如何以党建工作为抓手，推动各项业务工作的全面发展？光明区教育科学研究院(下简称“光明区教科院”)坚持以提高教育教学质量为核心，以加强教师队伍建设为根本，以建设与世界一流科学城相称的区域一流教科院为奋斗目标，把抓好党建作为教研管理的基本功，把推动党对教育工作的领导贯穿各项工作全过程，以高质量党建为教育发展蓄势赋能，在发展素质教育、促进教育公平的新征程中，努力展现新气象、担当新作为。

　　党建工作的赋能下，光明区教科院聚焦于教育改革、课程创设、机制建构、教师成长、体例设计、五育并举等领域，不断推陈出新，构建了教科研工作多点开花的高质量发展生态。党建引领教科研高质量发展的“光明模式”，目前已初具雏形。

　　2024年，光明区教科院党建工作又上新台阶。该院将党建工作与业务工作高度结合，让党建工作渗透到教科研工作的日常，夯实了教科研工作者的初心信仰，提振了全院成员的精神面貌。党建工作发挥了“润物细无声”的熏陶作用，潜移默化地为全院各项工作赋能奠基。

　　今年，光明区教科院党支部以联动高校方式创新开展主题党日活动，同时加强与高校之间的交流学习，推动光明区教科研工作创新发展。4月，组织全体党员及部分教研员前往深圳北理莫斯科大学（简称“深北莫”）开展主题党日活动，邀请深北莫的专家教授开展专题党课，参观深北莫的《六大主题展览》和《恰同学少年——留苏档案见证百年复兴史》主题展览，深入学习六大召开的历史历程和留苏档案见证百年复兴史。通过生动的现场教学，党员们深刻感悟了先辈们在立党、兴党、到强党的百年征程中所做出的突出历史贡献。5月份组织全体党员及部分教研员前往深圳技术大学开展主题党日活动。邀请深圳技术大学专家教授开展“新质生产力与教育战略转型”专题党课，带领党员们深入学习贯彻关于发展新质米乐平台 m6官方平台生产力的重要论述，深刻理解面向新质生产力的教育战略转型是新时代我国教育事业发展的重要任务。今年6月22日，光明区教科院联合肇庆学院申报的研究生联合培养基地，成功入选2024年广东省联合培养研究生示范基地名单。

　　通过上述“沉浸式”党建行动，光明区教科院打造了一支信仰坚定、战斗力强、业务精湛的党员队伍。在深刻理解党纪作风、党史文化、党建精神的基础上，在深刻认识国家教育战略方针的觉悟中，光明区教科院结合本区区情、教情、学情，因地制宜，与时俱进地创设了党建与教科研双融双促的“光明模式”。

　　为进一步高效创新驱动光明教育高质量内涵发展，光明区教科院聚焦教育改革的热点、难点问题，深化课题研究，在推动教育科研工作，提升教育科研的品质上作出有益探索。在教科研的强势赋能下，光明教育高质量发展的征途迈出了跨越式步伐。

　　光明区教科院统筹开发区本课程，有力推动课程方案转化落地，锚定建设科技创新教育和生态文明教育“双示范区”目标，构建区级特色课程体系：研发具有光明科学城特色的创新发明课程、人工智能社团课程等区域科技创新通识课程读本；编写《光明区中学生生态文明教育读本》；建设地方特色园本课程，探索光明区幼儿园课程教研模式和机制。

　　聚焦核心素养导向，结合光明区教育实践，光明区教科院探索有效推进教学改革的“光明样本”。有组织、分层次推进跨学科主题学习，制定《光明区义务教育跨学科主题学习三年行动计划（2024-2026）》，建立跨学科主题教学教研机制、“区-校-科组”三级组织架构和分层分类培训体系，遴选一批跨学科主题学习基地学校、示范科组、种子教师。在光明区教科院的有序部署下，光明区教育改革正在积蓄强大的后劲和势能。

　　光明区教科院还启动“相‘项’而行，幸福光明”的项目式学习区域推进工作，建立“培训-实践-展示交流-改进”四环节闭环培养体系，组织项目式学习教师挑战赛。加强“双减”背景下的作业设计研究，发布《光明区中米乐平台 m6官方平台小学学生作业现状调研分析》《光明区中小学学科优秀作业设计案例集》，开展作业设计比赛，建立健全科组集体备课机制。积极探索以学科核心素养为导向、以学业质量标准为依据的评价策略，开展命题专项培训。全区教育工作者形成了“比学赶帮超”的良性互动氛围，业务水平日渐精湛。

　　光明区教科院努力践行“求真笃行，潜心研究”的科研理念，以“做有质量、有品位的教科研”为核心，以“规范科研管理、提升科研质量”为主线，以“助力教学质量提高，促进教师专业成长”为目的，持续构建规范、有序的科研长效管理机制。引导一线教师聚焦新课标、新教材、新中考、新高考带来的新形势、面临的新任务、提出的新要求，通过高质量的科研行动，构建了较为完备的国家、省、市、区、校一体化的科研体系，通过扎实、真实、有效的过程性管理，全面推进课程变革，促进教与学方式转变，教师专业成长及学生全面发展取得了新成效，涌现出一批教育教学实践的示范项目。

　　值得一提的是，光明教育人在教育科研最有价值的成果评审中取得了四次重大的突破，其中光明教师分别获得：基础教育国家级教学成果奖二等奖2项；广东省教育教学成果奖特等奖1项（第一名）、二等奖1项；深圳市第五届教育教学成果奖特等奖1项（第一名）、一等奖3项、二等奖5项；深圳市第四届教育教学成果奖一等奖1项、二等奖5项。获奖数量和质量逐年迈上新台阶。一份份含金量满满的奖项，是光明教育科研力量的生动证明。

　　数字化及人工智能技术的赋能，也让教研工作的高质量发展如虎添翼。光明区教科院还推动实施“问题前置，一校一案，扎根课堂，长效帮扶”的诊断集体视导，为教师课堂教学观念、课堂教学模式、课堂教学方式的创新优化提供指导。并积极推动“光明智能教研”示范应用，通过对区域内多学科的课堂教学课例进行AI分析，实现“一课一画像、一课一诊断，一课一改进”，形成一套常态化应用的“智能技术支持下的学情诊断和综合性评价服务”系统。这也是光明区教科院在AI时代下聚力新趋势，探索新动能的一份高质量应答。

　　光明区教科院以《深圳市推进中小学人工智能教育工作方案》为指引，组织各级各类师资、平台培训和研讨活动，构建具有光明特色的人工智能教育课程资源包。构建富有特色的课堂评价与教师培养实践应用体系“光明研课模型”，衍化出“师徒结对”“同课异构”“前测后测”“大单元集备”等研课范式。以基地校、实验校和示范校为单位，开展“信息技术与学科融合”系列活动。

　　使用多重手段赋能教师成长，也是光明区教科院正在履行的使命和重任。光明区教科院出台《光明区高素质专业化创新型教师培养计划（2021—2025年）》等中小学教师发展“1+N”系列文件；研制《光明区学前教育新教师“新苗”计划》等学前教师发展系列文件，构建“新教师-教坛新秀-教学骨干-名师-名师工作室主持人-名家”培养体系。开展基础教育首席信息官（CIO）培养，拓宽创新型教师专业成长路径。此外，实施教研员“头雁”计划，建立专兼结合的教研员队伍。持续推进“光明青年说”活动，构建“学（学习）-做（实践）-思（思考）-研（提炼）-说（表达）”教师学习回路。以“区域通识培训+校本研修+学科组研修”为基本形式，设计实施区域校本教研质量提升的整体性设计项目。

　　近年来，光明教师在省市级各类赛事舞台上大放“光明风采”：在第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛上，光明区共获2个一等奖；在深圳市第二届中小学安全教育教学能力大赛中，光明区三位教师榜上有名，共获特等奖1个、三等奖2个……光明教师的强劲实力有目共睹。