（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究。在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。近几年我校通过学习、研究、交流等多种途径，做好教师培训工作。在课题研究中，主要开展了以下几方面的全员培训：

　　为推进教学研究与新课程改革，学校大力倡导以校为本的教学研究，研究的问题来自课堂，来自于教师的亲身实践，实现问题源于课堂，解决于课堂又服务于课堂，提高课堂教学效率的目的。开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

　　课题管理的同时，提供方法指导。这个指导包括计划的制定、调整、科研理论上的辅导、原始资料的收集和分析。让课题研究线;字当头。课题研究与我们的备课、上课、教学反思、案例分析、集体备课、教研活动紧密结合。我们给每个课题主持人准备了一个档案袋，做到了一题一档的常规要求。同时，还强调了档案的过程化和个性化。课题开题、结题的过程稿和修改意见稿课题研究活动材料都备案于档案袋，让老师看到科研方面的痕迹，获得一种过程中的成功感。

　　在课题研究管理中，为了课题研究扎实有效，我们尽最大努力规范课题研究过程。在管理中，不是简单地听听汇报、看看资料、填填表格，而是一个学习、研讨、交流、共同提高的过程。如：刘春燕校长承担的区级课题《促进教师专业发展的校本研究》，此课题在开展研究的过程中，特别关注教师的自我成长和发展，对我校教师的职业发展进行终身的、全面的、整体的思考和探索。学校通过对每位教师的现状评估，把教师的专业发展分成了四个层次(中老年教师，相对成熟的骨干层教师，有发展潜力的青年教师，需要特别帮助的教师)，对不同层次的老师提出不同的发展目标，在专业发展平台上主要通过专题培训，参与研究，承担任务，不定期选送教师到外地参观、考察、听课、学习，并全力组织优秀教师参加区、市、县优质课比赛，脱颖出了一批学科骨干教师，也让教师在具体的教育教学活动中树立了正确的专业思想，完善了专业知识结构，提高了专业技能。丁慧芳老师承担的市级课题《小学生活化习作教学策略的研究》，每学期都要结合课题，举行一次作文比赛。杨秀莲老师承担的市级课题《小学数学课外实践性作业设计的研究》，不仅定期召开课题交流会，而且，每学期结合各年级教材内容，进行内容丰富的小学数学课外实践性作业的展览与评选活动，激发了学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，培养了学生的动手操作能力和创新精神，提高了学生运用数学知识、解决实际问题的能力。

　　①引导教师要通过学习提高自己的教育底蕴，形成自己的教学风格。2007年至今，我们先后派出40多名教师参加区、市和全国知名教师的各类教学观摩活动，让他们通过参与听课、听专家评课，学习和领悟现代教学方法。通过教学常规大检查、行政听课等制度，规范和督促教师教学行为，促使教师自觉提高自己的教学技能。另外通过任务驱动的方式，规定每位教师必须上组内研究课，或是承担公开课、赛课等任务，促使教师在完成任务的过程中提高自己的教学技能；开展各种课堂评比，组织教师撰写论文参加区、市县各级教育部门的评比，提升教师的教学技能和教育理论水平。

　　为了积极组织教师参加各级各类教育科研活动。我校首先在增强教师教科研意识方面下功夫。

　　（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强科研的意义，揭开教科研揭开神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，让教师改变过去的看法，增强教科研意识。

　　多年来，我校教科研工作力争在正确科研方法的指导下，以创建走“科研兴校，科研兴教”之路”为目标，以课题研究为载体，充分发挥教科研的先导、服务功能。同时,通过各项激励措施，激发教师积极主动的参与精神，变“要我研究”为“我要研究”。将教科研与学校日常教学工作相结合，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定成绩。

　　③我们还充分发挥每位教师订一份教学杂志的优势，让大家把杂志互相传阅、推荐，增大信息量。大家还利用课外时间，进行抄、印、剪、贴等形式，注重积累，扩大积累，扩大自己的知识面。

　　④养成反思学习习惯。行动——反思——再行动，是提高教师教育教学能力的最好途径。本学期我们继续要求教师根据平时的教学，写出高质量的教学反思6篇。提高教师自我反思的能力，从而达到同伴之间互相交流和共享的目的。

　　在课题研究中我校注重教师理念的转变与教科研能力的提高；注重过程的管理与经验的提升；注重教育科研与课堂教学的紧密结合，遵循“立足课堂，服务教学”的课题研究原则，使每位教师都能做到“教中研，研中教”。学校鼓励区、市、县级骨干教师积极申报教育科研课题，培养科研梯队。建立以学科组为基本单位的课题小组，主动承担各级教育教学科研课题，针对学校实际确立的科研课题，做好课题的立项与管理工作。我校共有17名区、市、县级骨干教师，每学期这些骨干教师都能结合自己所参与的课题，上一节公开展示课；每年举办一次讲座；指导好所培养的年轻教师制定指导计划，经常性的相互听课，让年轻教师尽快成长起来。他们敢于尝试，勇于改革，努力探索新颖高效的课堂教学新模式、新方法；勤于总结，积累经验，不断创新。

　　②巧用网络教育资源。利用校园网络优势及时反映教科研动态，以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念，服务教学。本学期重点倡导教师充分利用网络教研，与时俱进地推动教育科研方式的创新；鼓励教师将教学论文，精彩教学片断、课堂设计、教学随笔，最新教育教学信息放在自己的office空间中，增进交流与学习。鼓励老师上线登录、交流、发表，利用优秀教育网站实现学习与互动、交流与共享。

　　教育科研是学校兴旺发达的持久动力，是教学改革成功的重要保证，是教师健康成长的有效途径。扩大教研平台，激发教师参与教学研究的积极性，促进教师专业化成长，一直是我校领导思考、探讨的问题。从2004年以来，学校领导一直十分重视课题研究工作，为此，学校成立了教科研领导小组。制订了《平罗城关回小教科研管理制度》。建立学科组、校级、县级课题研究网，要求人人参与课题研究，学科组要有校级课题。骨干教师要承担县级以上课题，课题研究以解决课堂教学中存在的普遍问题以及提高学生学习质量为突破口，开展行动研究。副校长刘春燕和教务主任马玉霞，以及教科室主任杨秀莲都亲自承担课题。副校长刘春燕先后承担并顺利完成两项区级课题。为我校的课题研究不仅起到了引领作用，而且提供了有力的支持和保障。校长张成云经常深入课题组，了解情况，参与研究，及时反馈，加强指导。

　　我校教科研工作立足科学，注意创新，追求实效。教育科研为我校可持续发展增添了动力，为教师专业成长注入了活力。付出总是有回报的，在我校领导的大力支持与全体教师的努力下，教育科研工作取得了突出的成绩，教师们得到了相应的发展与成长。几年来，我校已承担了《小学数学分层异步教学实验研究》、等三项国家级子课题、《小学阶段对特殊家庭子女教育策略的研究》等三项省级课题，《小学生活化习作教学研究》等四项市级课题和两项县级课题的研究。吴丽华老师申报的课题《大班额背景下小学中高年级班级自主管理模式的研究》，已在“第三届全区基础教育教学课题研究”中立项，正在研究中。课题研究促进教师的专业成长，提升了教师个人生命的质量。２００８年，我校承担了国家级课题《农村义务教育阶段县域校本课题的开发及利用的研究》子课题研究，开发并实施了《走进回族》、《与经典同行Leabharlann Baidu、《好习惯早养成》、《跳绳运动》，收到了很好的效果，培养了教师的科研能力和实施素质教育的能力。我校几年年来多名教师在区、市、县优质课大赛中获奖。200多篇论文在国家、省、市、县论文评比中获奖或在省、市、县级刊物中发表。其中刘春燕校长的课题《小学阶段对特殊家庭子女教育策略的研究》和马玉霞老师的课题《优化小学语文作业，减轻学生课业负担》获教育厅科研成果三等奖。刘春燕校长的课题《教师专业化展的研究》获教育厅科研成果二等奖。

　　建立学科组、校级、县级课题研究网，要求人人参与课题研究，学科组要有校级课题。根据学校的实际以及各学科特点，以解决课堂教学中存在的普遍问题以及提高学生学习质量为突破口，开展行动研究。各教研组在开学初，要制定出本教研组研究的课题方案，研究的宗旨：以解决教师教育教学中的困惑问题为主。循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，在公开课m6米乐平台 米乐官方网站研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。课题组组长负责做好课题研究的记录、资料的收集、成果的分析等工作。定期召开学校教科研会议，及时总结经验，搞好经验交流及评估工作。改革提升课题组研究工作。