科研，是学校的重要工作，尤其是校本科研，是工作中心的核心生产力。北京市海淀区红英小学注重引领广大教师深入开展教育科学研究，以科研促教研，以教研促教学，几年来，在不断地改革与探索中，学校在科研促进学校发展上积累了丰富的经验，逐步探索出了一条符合学校实际的特色发展之路。

　　校本科研的生命力在于解决教育教学中的实际问题，引领教育教学发展。来自教学一线的问题容易被教师所认同。

　　学校十分重视在日常教育教学中培养全体教师的问题意识，让教师及时发现过程中的问题，并依据自己的研究专长与研究兴趣，确定自己的研究主题，开展行动研究，进而提升、完善现有的教育教学工作，寻找到更加高效的工作方式。

　　学校教师在问题意识的带动下，都有了自己的研究课题，有的来源于教育教学工作中的问题发现，有的基于研究兴趣参与到学校研究项目中，有的在申请了市区级课题基础上，深入开展研究探索，还有的参与区级、市级群体课题，通过上级研究带动自己的研究。这样，就促使学校课题研究形成了“全面覆盖、分层实施、有所侧重”的特点。

　　课题研究的开展与实施，自然而然地推动着学校科研工作的落实，学校科研氛围的形成。

　　近3年，学校共有50多个各级、各类科研课题。这些课题的成功立项，顺利研究，以及顺利结题，也无疑印证了学校课题研究的实效性，说明学校对教师研究问题意识与课题研究引领是合适的，也对深化学校改革，促进学校发展，起到了重要的推动作用。

　　在红英，学术节一项传统的特色活动。它为教师搭建了展示教育教学实践成果的平台，促进了教师群体间的沟通交流，是信息的融通、研究的分享、思维的碰撞。

　　自2012年起，红英小学每学年开展一次学术节交流活动，至今已经举办过九届学，坚持了十年，一百多位教师面向全体教师汇报自己的学术研究，两百余位教师面向学科组分享自己的学术成果。

　　学术节开注重引导教师基于日常研究性实践中的资料积累与成果表达，增强了教师的学术研究意识，让教师成为主动的实践者、研究者，米乐 m6中国官方网站营造了浓郁的米乐中国 m6平台官网学术研究氛围，建立了学术探讨机制，更为为教师高质量地参与学术研究提供了学习、分享、展示的良好平台，促进了科研成果的分享交流，让教师收获满满，推动了学校科研工作的开展。