最美人间四月天，不负春光与时行。2024年4月25日下午，国家科学教育实验区系列活动杭州市大中小学生科学探究和实验能力融合测评与教学研究活动继续在我校举行，活动分为高校专家的主旨报告、学科专家的实践报告两大模块进行探讨交流。

　　杭州电子科技大学特聘副教授、研究生导师徐高峰博士为大家带来了以“科学实验教学对学生科研兴趣和能力的培养”为主题的精彩报告。徐高峰博士以其丰富的教学经验和深厚的学术背景，为在座的老师们揭示了科学实验教学在培育学生科研兴趣和提升科研能力方面的重要性。他指出科研起于兴趣，可以通过科学实验教学，播下科研的种子。徐博士还详细介绍了他在实验教学中采用的方法和策略，如通过设计富有挑战性的实验项目，引导学生主动思考和解决问题。他强调，通过这样的实践，学生能够亲身体验科研的过程，从而更好地理解理论知识与实际应用之间的联系。

　　杭州师范大学经亨颐教育学院副院长、教师教育实验实训中心主任蒋永贵教授围绕着“以评促探：学生科学探究学习新样式”这一主题，展开了一场深入的主旨报告。蒋教授首先阐述了科学探究评价与教学关系的三个基本主张，他认为，评价不应仅仅是学习结果的检验，更应成为促进学生科学探究能力发展的重要工具。他强调，通过有效的评价机制，可以激发学生的好奇心和探索欲，进而提升他们的科学素养。他还介绍了评估工具嵌入科学探究的4种方式，助力教学创新。他的报告不仅为在场的教育工作者提供了宝贵的指导，也为教育界带来了新的启示。

　　杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建老师带来了以“基于小学科学教材的项目化学习”为主题的讲座。他分享了他对长周期项目化学习的深刻反思，并提出了如何依托项目化学习实现国家教材校本化的新思路——单元重构下的中项目。他提出，教材是教学的重要依据，但不同地区、不同学校的实际情况各异，因此需要对国家教材进行适当的校本化改造。通过项目化学习，教师可以根据学生的实际需求和兴趣，对教材内容进行有针对性的调整和补充，使之更加符合本地的教学实际。徐老师的讲座引起了在场教育工作者的热烈讨论，为科学教学提供了新的方法和方向。

　　浙江省临安中学高级教师周敏老师，作了以关注“科学探究”的高中物理实验教学实践为主题的报告。周老师从问题、证据、解释和交流四个方面探讨了如何在课堂内实现科学探究，关注如何将“科学探究”理念融入高中物理实验教学，以提升学生的物理核心素养。他结合具体的学生实验例子，米乐中国 m6平台官网展示了如何引导学生提出问题、收集和分析证据、进行逻辑解释以及与他人交流。通过这样的教学实践，周老师不仅帮助学生掌握了物理知识，更重要的是培养了他们的问题意识、批判性思维和交流能力。这些正是物理核心素养的重要组成部分。

　　浙江省化学特级教师，杭十四中副校长周忠辉老师的报告主题是“促进学生思维发展的化学实验探究”，本报告旨在探讨如何在化学教学中，通过实验探究的方式，促进学生思维的发展。周老师提出了课堂教学和课外活动的重要性。他认为，课堂教学是培养学生思维的主要渠道，课外活动是重要途径。在课堂教学中，教师应该引导学生进行实验探究，激发学生的思考；在课外活动中，教师应该组织丰富多样的实践活动，提供更多的思维训练机会。最后，周忠辉老师指出，教师的指导是关键变量，教师应该不断提升自身的专业素养，改进教学方法，以更好地指导学生的思维发展。

　　浙江省萧山中学特级教师金松涛老师报告的主题是“高中生物学科学探究和实验能力的教学要求及培养”。讲座中强调了生物学课程标准的核心素养、育人目标以及科学探究的重要性。金老师指出，生物学教育应当围绕培养学生的核心概念结构体系展开，注重学生心中有爱、指上有金、脚下有路的全面发展。他提到，科学探究是生物学教学不可或缺的一部分，具有独特的特点和价值。金老师还分析了生物教材对实验和探究能力的重视程度，以及新高考如何考查学生的科学探究能力，并为当前和未来的生物学教学提供了深刻的洞见。

　　钱塘区教师教育学院中学部主任、初中科学教研员姚雪飞老师作题为“大科学教育背景下实验与探究融合测评的区域实践”报告。姚老师从区域科学实验与探究教学的问题归因谈起，依托区域表现性测评的契合性，明确精准教学应追求“生本意识”、“直观体现”、米乐中国 m6平台官网“数据支持”，同时结合区域内数个深度试水的实验与探究测评案例，真实简明地呈现区域实验与探究测评发展历程中的迭代更新，包括1.0版本、2.0版本、3.0版本、4.0版本。这些案例见证了基于PTA量表的表现性评价在区内的演变和完善，也推动区域内科学教学的均衡发展。姚老师的报告为在场的教育工作者提供了宝贵的教学指导，赢得了阵阵掌声。

　　专家们高屋建瓴的分享，各学校可借鉴的生动课例、可操作的具体路径展示，都让现场来宾受益匪浅。携手共研，合力共进，前路漫漫且慢慢，让我们一起笃定前行，让彼此都能行稳致远。米乐平台 m6官方平台米乐平台 m6官方平台