为贯彻课程改革精神，加强学区内各校之间的交流与合作，共同探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，更新教师教育教学理念，以科研带动改进教学，提升教师专业水平和教学实践应用能力，全面提高教学质量，“聚力共研促成长，深耕提质同发展”周浦学区第三届教学论坛初中组第二场于2024年3月20日在上海市澧溪中学年家浜路校区顺利进行。出席本次论坛的有周浦学区各校领导、联络员以及各校青年教师。线位教师参加，由上海市澧溪中学樊媛媛老师主持本次活动。

　　首先由周浦学区的5位英语老师、1位语文老师和1位信息科技老师进行论文交流。

　　上海市周浦实验学校的朱倩园老师以《基于大观念的初中英语单元整体教学探究以〈英语（牛津上海版）〉7B Module Unit1为例》为题进行交流。她认为大观念下的单元整体教学，能够帮助学生理解单元知识背后的本质以及课时知识之间的内在联系，形成知识网络体系，对学生英语学习有很大的促进作用。她依据课例，探讨大观念视域下的初中英语单元整体教学设计与策略，推进初中英语单元整体教学在实践中的运用。

　　上海市傅雷中学的卫佳老师以《教学评一体化背景下初中英语单元教学模式思考与实践以Oxford English 8AU5为例》为题进行交流。她发现我们目前的初中英语教育中，教师往往把“教”“学”“评”分开进行，他们适应了“教师教，学生学”的单向传递知识的方式，忽略了“评”的价值，造成了教师的适时评价引导的缺失。她以Shanghai Oxford English 8AU5教学为例，对“教学评一体化”教学模式的运用进行了思考和实践。

　　上海市澧溪中学的傅文姬老师以《新课标背景下初中英语主题单元的育人实践探索》为题进行交流。她以牛津版教材为例，探讨了在新课程标准下，如何通过初中英语主题单元实现育人实践。她通过案例分析，将语言教学与育人目标相结合，在真实的学习情境中同步开展主题探究和语言实践，以促进学生英语核心素养的深度发展。

　　上海市澧溪中学的王茜老师以《聚焦深度学习的初中英语单元整体教学设计以〈英语（牛津上海版）〉7AM2U5 Choosing a new flat为例》为题进行交流。她通过尝试建立深度学习与初中英语新课标理念的关联，并以牛津英语7AM2U5 Choosing a new flat单元为例介绍几点聚焦深度学习开展单元整体教学的策略。她改变了传统灌输式教学，将关注点聚焦到学生学习过程的体验、高阶思维品质和学习能力的发展上。

　　上海市澧溪中学的朱博文老师以《基于项目式学习的英语单元整体教学设计与实践以〈英语（牛津上海版）〉7BM1U1 Writing a travel guide为例》为题进行交流。她在传统的教学方式上采用项目式学习的方法，以项目式学习的形式将单元的核心知识进行整合，引导学生采用调查、思考、交流、合作等方式进行学习促进英语教材的学习，不仅促进了学生的深度学习，也培养了学生核心素养和运用所学知识解决真实问题的能力。

　　上海市傅雷中学的张祝欣老师以《指向言语实践活动的自读课情境任务创设》为题进行交流。她在基于单元整体、教读到自读学法迁移的基础上，进行贴合文本语境、符合真实学习、契合单元要素的自读课文情境任务创设，引导学生进行积极的言语实践活动，有效训练学生的语言运用、思维发展，丰富学生的文化感知、审美创造，达到提升学生关键能力，培育语文核心素养的目的。

　　上海市周浦实验学校的申灵杰老师以《基于数字化教学平台的人工智能项目教学评价案例硏究》为题进行交流。他在教学中，探索基于数字化教学平台的人工智能项目评价的一般教育规律，构筑基于数字化教学平台的人工智能项目评价的指标体系，制定评价量规，形成了基于数字化教学平台的人工智能项目评价的可借鉴的一般范式。

　　随后，上海市澧溪中学张旭平书记对7位老师的分享进行了点评指导。首先，张书记肯定了老师们在教学中对新课标、新观念进行思考，并将之付诸教学实践的积极探索。接着，他从论文的选题、选材、结构等方面对参加论坛的老师们提供了真切指导，并针对老师们的论文一一进行点评，为论文修改提出了宝贵的建议。他认为教师们只有在教学实践中不断的探索创新，才能实现“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”的美好理想。最后，张书记对青年教师们提出了“多记录、勤思考、肯钻研”的要求，以及“要沉下心来致力于教科研研究”的更高期望。

　　“脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。”通过本次教学论坛，周浦学区的教师们基于优秀的教育教学成果，将进一步加深对于新课标、新要求的理解，并将进一步开展学科教学的创新实践。周浦学区各校也将继续凝心聚力，共同推动课堂教学高质量发展，不断促进学区各校优质均衡发展。m6米乐平台 米乐官方网站