3月11日下午，潼港小学校长室、教师发展部举办了以“专题论文写作”为主题的讲座，会议由顾一铭老师主持，由原浦东新区教育发展研究院教科研室主任吴为民老师主讲。

　　本次讲座围绕“如何将案例转化为论文”“专题论文撰写”以及“构建论文提纲”三个方面展开。吴老师深入浅出地阐述了论文选题与命名的技巧，案例与论文在写作结构上的不同之处，并重点指导了如何构建清晰、逻辑严谨的论文提纲，同时辅以学校内老师们所写过的真实案例，让在座的老师们快速了解如何写好一篇专题论文。

　　本次讲座对潼港小学青年教师科研素养的提升具有重要的指导意义，是校长室和教师发展部落实“青年教师培养计划”的举措之一。

　　不知不觉，我和吴老师相识近十年了。他对指导学校教育科研工作的理解，可谓“入木三分”。就像今天以“专题论文”为主题的科研讲座，受到了我和其他老师的一致好评。第一，符合校情。讲座，会围绕学校课题研究阶段要求展开，其中所涉及的案例，都是本校既往工作中老师所写的案例或者论文。二，符合师情。我们常说备课要“备学生”，吴老师了解基层老师的科研状态，从“案例”到“专题”的标题转化，从“案例框架”与“专题框架”的区别，从“主题和内容”的常见问题等，无一不是手把手在教，听起来“不费劲”可模仿，可操作。我对接下来的课题工作很有信心。

　　通过本次次学习，让我认识了如何把项目案例转化为论文格式。了解到项目案例结构与论文结构的区别。论文结构中的研究背景更注重项目化学习的意义。深刻认识到写作要点需要聚焦主题，内容要具体，丰富。凸显学生的活动行为以及探究，动手操作，思考，解决的方法等。同时，我也了解到了专题论文的撰写。先要有框架，再填充内容。通过几个案例的学习了解到大致撰写的方法。

　　吴老师从项目角度为切入点，引导我们如何积累自己的材料。案例转化为论文需从题目和结构两方面进行调整。吴老师通过讲解具体例子，深入浅出，让我受益匪浅。

　　吴老师今天的专题讲座从撰写论文的两个维度讲解，深入浅出的讲解了如何撰写论文。第一大类将案例转化为论文，从如何设计题目，架构论文框架等方面细细道来，同时结合案例具体分析了撰写此类论文需要注意的方面，给了我很大的启发。第二类专题论文的撰写，结合学校地域文化这一课题讲解了专题论文的结构框架，让我受益良多。

　　在日常教学中积累的素材和案例如何转化成一篇论文，一直是我工作中的一个困惑点，今天吴为民老师的详细讲解让我收获颇丰。吴老师从论文的选题出发，让我了解到论文的题目要聚焦重点、明确方向；在构建论文提纲时，吴老师更是用案例的写作结构进行对比，直观地让我感受到了论文写作与案例的不同之处。这次学习不仅提升了我的论文写作能力，更激发了我对学术研究的热情。

　　参与这次的专题论文写作培训，对我而言，不仅仅是一个学习的机会，更是一个对自己学术研究与写作能力的挑战。在学习的过程中，我也逐渐明白了专题论文的重要性。它不仅是对某一领域的深入研究，更是对自己学术能力的锻炼。通过这次培训，我意识到自己在写作方面还有很多不足，需要不断地学习和提高。这次培训将成为我学术道路上的一盏明灯，指引我不断前行。

　　聆听完吴老师对于专题论文写作的指导，我深感学术研究的魅力和挑战。吴老师以教师熟悉的案例入手，从“把项目案例转化为论文”与“专题论文的撰写”两点细致地展开了讲述，无论是论文题目还是论文结构，吴老师都将自己多年以来的经验总结倾囊相授，使我更加明确撰写论文的方向和方法。写作的过程中不仅要体现出教师对活动的深入且个性化的思考、教师从研究中获得独特启发，也要凸显出学生的真实活动行为、学生的探究成效。我坚信，通过不断学习和实践，我能够在学术道路上走得更远。

　　参加本次讲座我获得了许多宝贵的体会和感悟。吴老师结合实际案例为我们详细介绍、分析和理清了项目化学习案例结构与论文写作结构的不同，也在不同学科案例的基础上为我们今后进行论文写作提供了清晰的建议与指导。这次的讲座不仅让我们对论文写作有了更加清晰的认识，也对我们专业理论和教学实践相结合能力的提高提供了巨大的帮助。

　　本次讲座给了我很大的启发。项目案例结构与论文结构的撰写有许多共通之处，如经过整合与完善，项目案例中的项目设计可转化为论文中的项目概述；而在论文中，撰写项目实施过程时，要以学生为主体，主要体现学生丰富的活动。论文写作之路漫漫，我将不断沉淀自己，提升自己。

　　本次聆听吴老师的讲座后，我收获良多。项目式学习强调让学生围绕真实而有意义的驱动性问题展开一系列探究活动，驱动性问题是基于项目主题和课程标准设计的关键性问题。设计驱动性问题时，要以激发学生的好奇心为出发点，做到问题的设计必须具有可行性，将学生置于真实的情境中，让学生长时间地参与到问题解决的过程中，并且鼓励学生进行更深人、更广泛的学习和探究。

　　通过吴老师的讲座，我明白了论文选题的范围可以尽可能小一点，从论文的框架结构、理论支撑到案例的分析，如何将项目案例转化成论文等，吴老师都给了我们很多建议和指导，给我们指明了方向，非常感谢吴老师！

　　本次讲座中我受到了很大启发。比如论文选题，地域文化研究领域，论文题目应当明确、具有针对性，并且能够反映出研究的核心内容和目标。在完成论文后，对整个写作过程的反思和总结是提高未来项目化学习质量的重要环节，在这一步教师可以更多地去思考自己的教学策略。通过这种总结的思考方式，我可以更好地识别自身的不足，并在未来的项目化学习中加以改进。

　　通过本次讲座，让我对题目聚焦点更明确了，当案例转化为论文时，题目切勿不能太过宽泛。对于项目案例的结构也更加清晰了，例如其中语文项目化研究背景其实就是要阐述语文项目化学习的意义，包括对学生素养的提升和从中能解决的语文教学中的问题等。具体的项目活动除了实施情况，还要加入老师从中对学生的分析。项目的反思与思考要更加全面，提炼项目中的观点和经验，以及学生出现问题时的指导方法和策略。吴老师这次的讲座，让我收获颇丰。

　　今天的讲座真是干货满满。吴老师结合之前大家所写的案例，详细解析了如何从案例转换为论文的具体步骤。从结构上、内容上进行比较，以真实案例出发，将指导落在实处，也为我们对于学科论文与专题论文的撰写梳理清了思路，也点亮了我之后的教研探索之路。

　　非常有幸聆听了吴老师带来的有关《专题论文写作》的讲座，本次讲座吴老师主要讲述了如何将项目化案例转换为专题论文，从项目化案例的标题和论文标题的设计入手，结合具体案例分析了论文框架该如何构建，在写作中应该紧贴主题，在内容中凸显学生活动，在活动过程中有自己的思考感悟。通过此次专题培训，让我对有关项目化案例的论文写作有了更深入的认识，也明晰了下阶段努力的方向。

　　吴老师的讲座深入浅出，用一个个生动详细的案例，详尽地指导了如何将一个项目化案例转化成为完整的专题论文。从框架结构到具体内容手把手指导，让我的研究方向更加明确，撰写思路更加清晰，也对自己今后的研究更有信心。

　　今天听了吴老师的“专题论文写作”，让我对此有了更多的认识，吴老师不仅仅结合了自己多年论文撰写的经验，整理出了细致的框架，更是把它结合到我们青年教师的项目化，让我对论文有了初步的构思。除此之外，一篇好论文的思考内容需是从学生的角度出发，以学生为主角的探究发现，而非教师步步引导。米乐m6官网 mile米乐m6