米乐 m6中国官方网站随着现代教育技术的蓬勃发展，教学手段的更新-计算机辅助教学及多媒体的大规模进入课堂，大学教育对实践教育手段的现代化必然有强烈的要求。跨世纪人才的培养呼唤着高等院校更新教学手段，树立新的信息观，以计算机技术和网络技术为主导，利用现代信息技术为教学科研提供迅速快捷优质的信息服务。

　　编者按：本论文主要从坚持“教学、科研、实践三结合”的思路来构建创新教学模式；以“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”原则来优化教学内容等进行讲述，包括了要坚持创新教学与科学研究相结合，实现教学科研互动、坚持科学研究与创新实践教学相结合、坚持创新实践教学与专业技术发展相结合等，具体资料请见：

　　论文摘要：针对电气工程及其自动化专业的发电厂电气主系统课程体系和教学内容进行改革与创新，提出了“以创新教育与科学研究贯穿干教学全过程”为主线，创建了以“教学、科研、实践”三结合的课程教学创新模式，构建了“同类合并、相对脚、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路，优化教学内容，改革教学方法与教学手段，以达到全面提高学生综合素质能力的目的。

　　教育教学改革涵盖了学科专业建设、专业教学内容、课程体系、教学方法与手段等各个方面，只有通过这一系列的改革才能不断完善高等教育的目的，从而达到创新型、应用型、复合型人才培养的根本目标。而作为工作在第一线的工科教师，尤其对刚提升为本科院校的中青年教师，如何把自己所教的课程不断地改革完善，怎样“以教学促科研、搞好科研为教学”则是首先应该考虑的问题。

　　本文针对电气工程及其自动化专业的《发电厂电气主系统》课程体系和教学内容进行了改革与实践，提出了“以创新教育与科学研究贯穿于教学全过程”为主线，创建了“教学、科研、实践”三结合的课程教学创新模式，构建了“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路，优化教学内容，改革教学方法与教学手段，合理地解决了专业课程教学过程中教学内容繁、多、杂与教学时数偏少以及专业课程教学内容交叉与学生难以理解和掌握之间的矛盾。

　　教学要发展，培养创新型人才，科研水平的提高是关键。没有科研的支撑，就没有创新型教学，科研可以保证创新型教师的培养，只有创新之师才能造就创新之生。作为刚提升为本科的地方性院校来说，科研水平相对滞后，相当一部分教师，尤其是中青年教师由于教学任务重，难以找到自己的研究课题和研究方向。作者通过几年的努力实践和探索，总结出以下三条经验，以供商榷。

　　一是要坚持创新教学与科学研究相结合，实现教学科研互动。在教学中搞科研，深入钻研每一个知识点的内涵，面向生产实际和专业前沿发现问题，寻找课题，以挖掘创新潜能和发现所要解决的问题；搞好科研促教学，将在科研工作中所取得的一些成果及科研论文中的主要论点引入课堂教学和指导学生毕业设计(论文)中，以此启发学生独立思维与专业思维，努力形成师生互动，激发学生的创新灵感。

　　二是坚持科学研究与创新实践教学相结合。结合电力行业特征，采用技能训练资格认定和校企互动方式，使学生学习知识与社会需求直接挂钩，大大地调动了学生的学习积极性，增加了就业机会；同时，教师、学生深入企业，发现问题，找到研究问题的切入点，师生共同研究，并将研究成果应用于企业，帮助企业解决生产过程中所遇到的难题和关键技术问题，产生经济效益，形成教学、科研、实践良性循环。

　　三是坚持创新实践教学与专业技术发展相结合。根据专业建设的需要，结合学科发展前沿，将实验室建设成集实验、实习、新产品开发与设计及科学研究于一体的多功能实践教学平台，实现了工程素质训练、科学研究试验与专业技术进步的有机结合。

　　二以“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”原则来优化教学内容，创新课程教学体系

　　专业课教学过程中，大多数存在教学内容多、繁、杂与教学时数偏少以及学科专业技术发展快与教材更新慢的矛盾，要达到创新型、复合型人才的培养目标，必须首先要对所授课程的教学目的和知识点的内涵十分明确，根据专业特征，结合学科专业发展方向和行业发展最新技术，优化整合教学内容。

　　“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念就是指将原分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化重组，删除过时的旧内容，增加学科专业当前的最新技术、发展动态、研究热点等内容，在内容编排上按照“基本原理与方法——应用技能——当前研究动态”的层层诱导递进式顺序来编写，使重组后的课程教学内容与知识结构更加科学合理、先进实用。

　　《发电厂电气主系统》是一门涉及面广、内容丰富，实践性、综合性强，面向工程，与其它专业技术基础课、专业课联系非常紧密相互交叉的主干专业课。根据上述特点和要求，对发电厂电气主系统》课程的教学内容进行了优化和重组，构建了创新课程教学体系。将原分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化整合，删除过时的旧内容，增加电力工业当前的最新技术、发展动态、研究热点等内容。如增加未来电力系统、新能源的开发与利用、新型电气设备的发展趋势等，以培养学生的专业思维和创新灵感。

　　三实施“三个模块”，采用“全程案例贯穿式”教学方法．激发了学生的学习热情

　　“三个模块”是指将课程的整个教学内容划分为重要内容、一般内容和自学内容三个模块。重要内容(主要是指基本原理、基本方法和应用技能)在课堂上精心讲解，并通过课外作业、专题研究、实验等其他环节的训练得到巩固和提高；一般内容(主要是指新技术、新产品应用介绍等)则充分利用现代化教育技术进行展示、介绍；自学内容(主要培养学生的专业综合素质和创新能力，进行个性化教育)则通过设问、质疑、写读书笔记、小论文的形式得到训练。

　　“全程案例贯穿式”教学法是指根据课程特点与专业特征精心选择或设计一个规模大、有代表性、有实用价值，并且能引起学生兴趣的典型案例，通过案例引导学生进入课程，随着课程教学的展开，让学生一步步深入到案例中，学到案例中相关的知识，随着课程教学的结束，学生在不知不觉中已把案例中的相关问题一一得到解决。

　　本课程选择推出“一个火力发电厂电气部分的设计”为全程教学案例，围绕该案例，实施“三个模块”，引导学生深入探究，展开一个个知识点，最终完成整个课程的学习。

　　本文构建了“教学、科研、实践三结合”的创新教学模式；提出了“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路；创建了“三个模块”、“全程案例贯穿式”教学新方法，在我校电气工程及其自动化专业教学改革中，应用效果显著。一是课程教学内容新体系实施效果好，课堂教学课时数压缩了28．6％；二是学生通过技能培训，缩短了理论与实际工作的差距，使学习知识与社会需求直接挂钩，增强了就业竞赛能力和工作适应性，毕业生深受用人单位欢迎，连续三届毕业生一次性就业率为100％；三是依托校企合作，为企业解决了技术难题，为学生实习提供了场地，促进了科学研究工作，提升了教师教学与科研水平。在课程建设与改革过程中有一定的推广应用价值。

　　编者按：本文主要从高校图书馆管理和管理创新的概念；高校图书馆管理工作存在的问题；高校图书馆管理创新的措施进行论述。其中，主要包括：高校图书馆管理是通过计划、组织、领导和控制等方法、高校管理创新是指管理者用新思想、新技术、新方法对企业现有资源的重新组合、封闭式的管理体制、图书馆基础业务工作重视不够、管理创新人才匮乏、建立以人为本的管理机制、创造良好的人力资源开发和管理的外部大环境、争取学校加大对人力资源开发与管理的资金投入、努力提高馆员的综合素质、管理创新是图书馆一个永恒的课题等，具体请详见。

　　摘要：高校图书馆是大学的重要组成部分，是大学改革发展与建设的三大支柱之一，担负着为教学、科研服务的重要任务。本文简述了高校图书馆管理和图书馆管理创新的概念，针对当前图书馆管理工作存在的问题，提出了一定的管理创新措施，以期使图书馆更好地发挥其教育和服务职能，为高校的教学科研提供更高质量的服务。

　　高校的图书馆一直是高校师生获得文献信息的基本来源，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。高校图书馆馆藏总量和服务质量也一直被视为衡量大学办学水平和办学条件的重要指标之一。图书馆管理创新是提高高校图书馆服务质量、发展图书馆情报事业的保证。高校图书馆原有的一套管理模式已不能适应新世纪的运行特点，高校图书馆要更好地生存与发展就必须对传统的管理理念和方式进行改革，通过管理创新，建立一套新的管理运行机制，使其焕发无限生机，才能推动高校图书馆事业的全面发展。

　　1、高校图书馆管理是通过计划、组织、领导和控制等方法，优化配置图书馆系统的各种资源（人力资源、财力资源、信息资源）以期完成图书馆为全校教学和科学研究工作服务并且使服务的提供者—馆员亦获得一种高度的士气和成就感的活动。

　　2、高校管理创新是指管理者用新思想、新技术、新方法对企业现有资源的重新组合，以促进企管理系统综合效益不断提高的过程。运用先进的、科学的管理方法创新高校图书馆的管理，可以更好地体现现代高校图书馆为高校科研、教学充分服务的功能。

　　1、封闭式的管理体制。在宏观上，缺乏一个统一的机构来对图书馆事业和工作进行管理协调，各系统图书馆习惯于各自为政的分散型管理形式，使得缺乏宏观规划、管理、调控的能力；在微观上，实行的却是严格的行政监控，图书馆缺乏必要的管理自主权，造成图书馆失去了管理的灵活性，继而束缚了图书馆管理创新的手脚，也压抑了图书馆管理创新的积极性，致使图书馆管理模式僵化。

　　我国长期以来对图书馆的投入严重不足，致使图书馆与发达国家差距较大，甚至还低于某些发展中国家。目前我国很多高校图书馆还停留在自动化和半自动化代替手工操作的水平上，根本谈不上网络化。

　　3、管理创新人才匮乏。在图书馆工作人员中知识结构、职称结构不尽合理。有相当一部分人员是靠关系走进图书馆的。学历层次低，工作只能简单应付，图书馆专业人员呈下降趋势。在信息服务中，缺乏信息、英语、计算机管理人才，更谈不上高层次创新服务。

　　1、建立以人为本的管理机制。在图书馆的各种服务活动中，应真正树立以读者为本的理念，使读者能够公平、公正、自由、方便地利用和获取各种文献信息，平等享受各种服务，真正体现“图书馆是所有人都可以利用的场所”

　　这一宗旨。建立以人为本的管理机制，就是要以人为中心，强调通过建立完善有效的激励制度和竞争的机制，指导馆员对立全新的服务理念，以馆员价值的实现促进图书馆服务体系的落实。因此，高校图书馆在提供服务的过程中，就是要通过这种的服务理念，多想读者之所想，多为读者提供方便。

　　才引进的外部环境。一方面要创造良好的人力资源开发和管理的外部大环境。高校图书馆作为高等院校的一个服务部门，它要实行的许多重大的策略和措施必然会受到学校相关部门的制约和影响，与学校相关部门进行沟通，争取学校对图书馆人事管理改革的支持。另一方面要争取学校加大对人力资源开发与管理的资金投入，使他们明白对人力资源进行系统的开发管理，不断提高工作人员的素质和知识层次对高校图书馆事业发展的重要意义。只有营造了良好的外部环境才能为高校图书馆吸收高素质人才打下良好的基础。

　　3、努力提高馆员的综合素质。图书馆管理迫切需要一大批职业道德品质好、情报意识强、专业技术硬、有合理的知识结构和网络技术的专门人才，图书馆员必须具有德才兼备的良好素质。

　　因此，有计划地开展岗位培训，对馆员进行在职继续教育和终身教育，全面提高馆员的综合素质，把学历教育、岗位培训、短期培训、学习考察和学术交流等有机结合起来，使馆员的知识不断拓宽和更新，以适应现代图书信息服务网络化、自动化发展的需要。

　　总之，管理创新是图书馆一个永恒的课题，也是一个紧迫的课题。我国的图书馆正处于从社会主义计划经济向社会主义市场经济的转型期，如何改善管理进行管理创新是解决所有问题的关键。只有管理的创新，全面实施管理创新措施，高校图书馆才能适应社会环境的变化，才能不断增强应变能力和竞争力，才能实现自我改造、自我发展、自我更新和自我完善。

　　摘要：怎样才能写好英语教学科研论文呢?在论文的选题上，我们应把握教育教学科学研究的“热点”、“冷点”，以及学科研究的常规方向和研究者的实际情况；文献收集可通过以下途径：图书馆、期刊、网络等等；撰写提纲时，应注意恰当的题目、简明的前言、充实的正文、正确的结论、规范的注释；撰稿时，要注意观点正确、理论高度、组织得法、行文流畅；此后，对论文中进行修改是提升论文水平的重要环节。

　　英语教学论文是在英语教育教学领域内某个课题在实验中、理论上或观测性上具有较新的研究成果、创见及主张的科学性记录，它对推广英语教育科学研究的成果和促进教育事业发展具有重要意义。撰写英语教学论文是英语教师用来表达和阐述其教学科研成果的基本方式之一。英语教学论文的写作需要从选题、阅读参考文献、广泛收集资料数据、拟出论文提纲、继而完成初稿、再经过反复修改，最后定稿等一系列要素人手。本文从以下几个方面谈谈英语教学论文的写作：

　　选题是论文写作的起点，它既关系到论文写什么的问题，也决定着从事该项研究的价值问题。一般来说，课题的来源有两个方面。一方面来源于理论研究，另一方面来源于实践研究：

　　首先，在理论上，可在英语教育教学科学研究的“热点”上选题。这要求作者密切关注英语学科领域当前讨论的“热点”来确定题目。也可在科学研究的“冷点”上选题。

　　其次，在实践上，可以在学科研究的常规方向上选题。可以从语音、语法、词汇、课文教学到听、说、读、写的训练等方面入手。

　　此外，选题还要结合研究者自身的实际情况来考虑。笔者曾对高中英语学法指导就很感兴趣，在这方面我曾写过几篇有关词汇教学、阅读教学和写作方面的教学论文参加广西教育学会论文评选分别荣获一、二等奖，其中有关阅读教学方面的论文还获在部级期刊上发表。

　　如果要在落笔撰搞时能做到旁证博引就需要厚积薄发，因此需要在平时进行大量的积累，必须阅读大量的相关课题的参考文献。文献的来源主要有以下四个途径：

　　每篇论文都应阐明一个或数个论点。作者必须用足够的材料来支持这些论点以说服读者，这就要求作者对文章题目、前言、正文、结论、引文注释等尽力做出准确而清楚的表述和恰当的编排。

　　英语教学论文题目必须反映论文所阐述的主要问题。尽可能用最恰当、最简明的词语组合，概括全文内容并能引人日胜，一看题目就能大体知道这篇文章要论述的宗旨，并产生阅读全文的兴趣。

　　前言就是开场白。要求作者必须明确提出论文所要阐述的主要内容，扼要说明该项研究的目的、意义和现状，并点出论文要解决的主要问题即论点。

　　正文是对研究的问题和内容进行的全面讨论和阐述，占据论文的绝大部分篇幅，是论文的核心部分。因此，要高度重视正文部份的撰写。作者要用自己的观点合理取舍材料，对材料进行加工提炼、去伪存真、去粗取精，经过概括、判断、推理的逻辑整理，逐步产生正确的观点。在行文过程中，应以观点为轴心，使论点明确；用材料数据证明论点。使论据确凿，说理充分，从而达到观点与材料相统一，观点和论据相统一，并做到科学、准确、生动形象地表达出研究的成果。

　　结论部分是论文作者经过反复研究后形成的总体论点，是整篇论文的归宿。因此，结论应指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待解决。总之，结论要归纳总结全文，建议要根据结论提出建设性意见和对策。

　　注明引文出处反映了作者严肃的科学态度，能体现出论文的科学依据，同时也是对他人劳动成果的尊重。

　　当下的现状是基础教育正由应试教育向素质教育转轨，作为英语教师要转变思想，少列举考试成绩，应以实验对比参照常规统计平时与阶段成绩，应要掌握分寸，防止突出片面追求开学率之嫌。

　　若研究教学，首先要分析英语教师、英语教材和英语教学法及学生学习的情感态度等诸多因素对英语教学成败的作用；还要分析其相互关系并用教育学与心理学原理加以论证。

　　写文章必须围绕主题，只能有一个中心，而且要主次分明，美国科学家约翰?威瑟利说过一句精辟的话：“愚蠢的人堆积事实，聪明的人选择事实。”

　　教研文章不同于文学作品，无需华丽词藻。爱因斯坦说过：“如果你希望描叙真理，就把漂亮留给裁缝吧”。

　　“文章不厌百回改”。一篇论文至少要三易其稿才能最终完成。教学论文的初稿写好之后还应进行反复认真的斟酌、修改。

　　总之，一篇论文或一项教研成果并非一朝一夕之功。经过几十年的教学实践和理性的思考、积淀、学习、过滤、感悟，才有可能写出好文章。这就需要教师们长时间安下心，甘于淡泊，做脚踏实地的工作。教师是人类文明知识的传播者，同时也在不断地通过长期的教育教学实践丰富和发展教育理论成果，相信各位同仁在不断的平凡的追求与创造性活动中一定会结出丰硕的成果，一定会写出很多有血有肉的教科研论文，一定会让自己的大作早日面世。

　　摘要：结合科研课题的研究，将最新的研究内容引入到专业课教学中，可以拓展专业课的教学内容和形式，保持教学内容的先进性，开阔教员的知识面，提高学员的学习兴趣。

　　在高校教育中，专业课教学是提高岗位任职能力的重要环节，与基础课和专业基础课相比，专业课通常安排在第四学年，其内容与学员未来的职业发展紧密相关，更注重应用，相比而言，其内容更具有新颖性[1，2]。因此，专业课的教学更应该与时俱进，教师在备课时应更多地关注本专业领域前沿的最新动态。一种有效的做法是将科研活动的内容转化到专业课的课堂教学中，形成教学科研相结合的专业课教学模式。

　　本文针对《军用车辆维修工程》教学改革活动，提出将科研项目的研究成果和前沿知识应用到专业课教学中，充实课堂教学内容，提高教学质量。该课程是军队院校大学本科车辆运用工程专业的必修课程。经过多年的积累、改革和实践，已经形成了以维修工程基础、故障检测与诊断、零部件修复技术、抢修技术为主体的模块化教学模式，该课程对培养学员的专业基本能力、应用能力和科学素养具有重要作用，是后续课程学习及岗位任职所必需的技术基础[3]。当前遵循小班制教学，贯彻教为主导、学为主体、因材施教的教学原则，起到了一定的教学效果。近年来，由于汽车维修技术的飞速发展，出现了一些新的维修理念，如损伤评估、绿色维修、智能诊断、应急抢修、3D打印技术维修等，相应的科研项目先后被立项研究，通过搜集这些科研项目的研究成果，应用于该课程的理论与实践教学环节，有利于学员充分学习专业课的知识。

　　由于科研项目在立项之初就在相关的理论、技术和方法等方面进行过调研和探索，研究内容具有较强的前瞻性和创造性，在准备《军用车辆维修工程》教学内容时，通过搜集本单位承担车辆维修工程方面的科研课题，整理相关的研究报告、科研样机等成果，按照课程各模块的分类，贯穿于本课程的教学内容中。

　　1.维修工程基础。在“维修工程基础”模块以讲授维修工程的基本理论为主体，在讲授基本的可靠性、维修性、保障性理论的同时，也需要介绍未来装备维修的发展情况，随着现代装备维修逐步向以可靠性为中心的维修方向发展，国内外一些新的概念也不断涌现，本单位也开展了一些科研项目的研究，其中“车辆RCM计算机辅助分析系统”的立项研究是一个典型代表，该项目搜集了本方向的研究现状，从根本上提出并解决了装备预防性维修类型、周期、工作内容及维修任务分工等关键问题，设计了计算机辅助分析系统。对于本模块的知识结构，在科研项目研究时梳理了一个完整流程，可以方便学员很好地掌握“以可靠性为中心的维修”技术特点，并利用项目中开发的计算机辅助分析系统为学员开设本模块实习，解决了本模块以传统理论教学为主的单一教学模式，并收到了较好的教学效果。

　　2.故障检测与诊断。“故障检测与诊断”模块是一个理论性、实践性和交叉性均很强的环节，具有“新”、“宽”、“深”等特点。内容新，指的是主要内容都是近几年国内外学术界普遍推崇的诊断理论与方法；知识面宽，指该环节囊括了传感测试技术、信号分析与处理技术、模式识别技术以及实车诊断技术等方面的知识；基础理论深，指的是大量运用了数学知识和信号处理知识。这些特点使得教员在备课和讲课时必须随时更新自己的理论知识，拓宽知识面，加强基础数学学习；学员在面对一些高新基础理论时，显得有些畏惧。

　　通过搜集本领域的科研课题，主要包括：结合科研项目“车辆机械故障诊断与寿命预测系统”来开展“汽车诊断参数与诊嘈畔⒒袢钡慕萄В该项目中采用了大量的传感器及信号处理电路，教员在上课时可以向学员展示这些传感器，让学员在课余时间自己动手设计传感器的调理电路，这样可以充分发挥学员的主观能动性；在科研项目“便携式车辆不解体检测仪”中，研制了车辆的机械故障、高压油路故障以及电气故障进行诊断且能完成总体性能测试的仪器，这正好是对本环节教学内容中的机械故障异响诊断、油路系统诊断、诊断专家系统以及无负荷测功等方面内容是完全对应的，结合这个课题，可以引导学员参与到课题的研究中来，并在实验教学环节进行现场车辆故障诊断，使得情景教学更加直观。科研课题“汽车技术状态监测与诊断技术研究”成果是“嵌入式诊断技术”内容的一个典型案例，给学员现场演示一些先进的远程诊断技术（如远程信息采集、远程视频会议、远程语音支持、远程专家技术支持等技术），让学员感受到远程诊断技术将汽车故障诊断带进了一个全新的领域，使课堂教学跟踪本领域的前沿知识，这样可以提高学员的学习兴趣。

　　3.零部件修复技术。在“零部件修复技术”模块讲授汽车零部件的检验分类、零部件的修复方法和修复工艺等知识。结合科研课题“汽车修理技术规范”的制定，对典型车型的总成和零部件的检验规则、修理技术要求、修理技术条件和整车、总成的装配、调整及竣工的技术要求进行梳理，将其中对典型车型的零部件检验方法、修理时刻、作业深度、验收标准等引入课堂，组成一个完整的零部件检修作业流程，在实践教学环节可以指导学员按照流程进行作业，严格按照“规范”中的要求进行操作，便于学员按照要求理解零部件修复的过程，实际动手操作，掌握零部件检验和修复技术，同时可以模拟修理工间的作业模式，让学员分组实习，分别担任管理人员、操作人员、检验人员等角色，以一个总成部件的检验与修复为任务牵引，引导学员各司其职，严格按照“规范”中的要求实施该总成部件的检验与修复，最终由教员按照“规范”中的要求给出评判并进行讲评，有效地锻炼了学员的岗位任职能力。

　　4.抢修技术。在“抢修技术”模块主要讲授特殊条件下汽车应急抢修的知识，主要包括损伤评估、抢修方法、新材料、新技术和新工艺。这部分内容主要结合科研项目“车辆损伤评估技术研究”、“汽车抢修手册”的制定和“汽车抢修工具箱”的研究成果来开展教学。

　　在“车辆损伤评估技术研究”课题中研究了车辆的损伤评估程序、评估方法和评估模型，Y合这些研究成果，可以开展该损伤评估教学。由于课堂教学只给出了战场损伤评估的一般流程图，教员讲课时显得内容空洞，学员学习积极性不高。在组织该节内容的教学时，可以适当加入抢修案例，调动学员的学习热情，例如事先设计一套战场损伤评估任务。在课堂上讲授了评估流程后，以多媒体录像的形式介绍任务，将学员分成几个评估小组各自进行，并挑选几名学员为裁判对各组评估程序进行考核，这样所有学员都参与了评估活动，对评估过程更加熟悉。同时，在设定任务时也可兼顾抢修能力评估的内容，如在对修理分队所需抢修工作量进行预计，对车辆修理任务和修理能力进行计算，利用前面设定的任务，可以引导学员自己结合数学模型计算这些参数，使学员对这些概念的理解将更加深入。

　　通过科研课题“汽车抢修工具箱”的研制成果应用于本模块的实践教学环节，让学员应用最新研制的工具和材料进行抢修实习，极大地提升学员的学习兴趣，当学员使用最新技术将受损车辆进行快速处理后又能重新使用，心理产生了巨大的成就感，可以获得很好的教学效果。

　　随着维修技术的发展，一些新技术如“3D打印技术”也逐步应用于装备维修行业，在科研课题“3D打印技术在汽车维修中的应用”中研究了3D打印技术的发展现状及应用于汽车维修中的关键技术。目前，这种新技术应用与汽车抢修还只是一种概念，学员学习时感觉难以理解，可以结合课题的研究成果，组织学员见习3D打印技术在汽车抢修中的应用过程，让学员形成对新技术的探索欲望，效果良好。

　　在上述科研项目中，项目研究的内容远比课堂教学内容要宽、要深，任课教员通过参与这些科研课题的研究，梳理本课程相关的课题研究知识点，将其融入到《军用车辆维修工程》的教学中，不仅可以促进教员拓展知识面，加强基础理论的学习，丰富专业课课堂教学内容，使其保持一定的先进性，还可以让学员融入到科研的氛围中去，直接接触先进的科研成果，激发学习兴趣。通过合理安排各章节的教学学时，可以达到预期的教学目的。

　　摘要：教学内容优化是提升人才培养质量的关键，人才培养为大学的核心职能，科研首先就应该直接为教学服务。本文从优化教学内容的视角，以微观经济学教学为例，探讨教学科研融合问题。教学科研化是教学内容系统性、逻辑性、前沿性的保障.科研教学化是科研成果传播、传承、创新的平台。

　　技术进步大大降低了信息的收集、搜索与传播成本，人们可以通过网络低成本、甚至零成本便捷地获取书籍、论文等文献资料。如果大学教育成了一本书、一张卷、一纸文凭，成了老师朗读教材、学生背诵教材、考试默写教材，那么大学生完全可以不受授课时间地点的限制，通过书籍购买、借阅自学成才！学生们为什么还要付学费走进课堂聆听老师的教诲呢？要让学生心甘情愿地走进教室。教学内容就应该是教师精心优化的结果。而不应该是在书店、互联网就可以买到的一本教材。

　　波兰尼将知识分为两种类型：他将用文字，图表以及数学公式表述的知识称为显性知识（Codified Knowledge）；把无法用书面文字表述的，以及通过身体语言表述的，在做某件事情的行动中所拥有的知识.称为隐性知识（TaeitKnowledge）。波兰尼认为相对于显性知识而言，隐性知识具有理论上的优先性，波兰尼指出，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。

　　笔者认为，从理论上看，波兰尼关于知识的分类理论，有助于我们解读教学内容优化的必要性与优化路径。

　　按照波兰尼的知识分类理论。教材显然是显性知识。显性知识的最大优点是便于传播、获取。只要愿意，全国所有的大学都可以选择北大、清华的教材供学生使用。如果教学只是传授显性知识，那么，学生们为什么还要乐此不疲、争先恐后地读名校、拜名师呢？正是高校间隐性知识的差异性决定着高校办学质量的优劣。教学内容不同于教材内容。正是因为教学内容融入了教师个性化的隐性知识，而这种隐性知识，只有在课堂与老师的面对面聆听与沟通中才会学到。

　　金庸先生的《射雕英雄传》被拍成了1983版、1994版、2003版与2008版等不同版本的电视剧。毫无疑问，同一本原著经过不同导演的演绎得到不同的口碑。笔者认为，教材恰似原著，教师仿佛导演。同样的教材经过不同教师的讲授，一定会有迥异的效果。而且，优化教学内容远远比拍摄电视剧困难得多，因为原著是固定不变的，而教材的理论知识却是与时俱进的。特别是专业基础课的教学，其理论内容本身就是一个不断完善发展的扬弃过程。教学内容优化就是要使教学内容融入教师的科学研究成果。融入只有课堂教学学生才能学到的隐性知识。

　　为优化教学内容服务的科学研究与一般意义上的科学研究不同。要有独特的创新性。这种创新性既可以是原创性，也可以是广泛性。原创性是指教师要对理论研究或者F实应用有独特的个性化的诠释与解读：广泛性是指视教材为参考文献，为讲授一门课程，教师要博览群书，抽象归纳吸收“群书”之长，兼容并包，通过课堂教学为学生提供任何单一教材无法提供的隐性知识。

　　目前的微观经济学教材从内容上看大都以主流经济学的“看不见的手”原理为主，但是，主流经济学由亚当・斯密在1776年提出的“看不见的手”原理经过几个世纪的发展，得到了极大的丰富、完善与发展。在学术专著、论文中的理论经济学研究成果虽然没有写进教材。但是这些科学研究成果有必要融入课堂教学，使教学内容得到优化，笔者称之为教学科研化。笔者认为，目前的微观经济学教材在理论体系与理论内容上都需要授课教师进行优化。

　　从理论体系上看，教材只是一个剧本、一篇参考文献。曼昆先生的《经济学原理》是一本非常优秀的经济学教材，在国内有很好的销量与口碑，包括笔者所在的沈阳师范大学国际商学院在内的很多大学都把这本书作为经济学、管理学专业的教材。出于不同的写作目的与需要，书籍是可以体现作者的研究兴趣与偏好的，也就是说，书籍的独特性远比完整性重要。

　　但是，作为一门专业基础课，微观经济学的理论框架应该是完整的，课程体系应该是系统的。作为一本书籍，曼昆的《经济学原理》微观部分没有体现消费者选择理论的效用理论、厂商理论的生产理论。而作为需求理论与供给理论的逻辑延伸与现实应用。消费者行为理论与厂商理论是微观经济学教学的核心内容。因此，作为一门课程，曼昆的《经济学原理》在框架体系上必须作出调整优化。

　　笔者将微观经济理论分为相互联系的三部分：第一部分为需求、供给、均衡、弹性与效率（剩余）构成的基础理论部分，由六章构成；第二部分为消费者行为理论与厂商理论，由效用理论、生产理论与成本理论三章组成；第三部分为市场结构理论，包括完全竞争、垄断、垄断竞争与寡头垄断四章。当研究的焦点由个体分析（单个消费者、单个企业）转向消费者之间、企业之间以及消费者与企业间的相互影响时，外部性与公共物品便得到关注，在笔者的授课实践中，第十四章关注了这一问题。笔者在授课框架中将外部性与公共物品放到微观经济学课程的最后一章。因为依据主流经济学的逻辑。正是由于外部性与公共物品的存在才需要政府对经济的干预。而政府干预经济的目标与手段恰恰是宏观经济学的核心内容，这样看来，外部性与公共物品具有承上启下的作用。将微观经济学与后续课程宏观经济学有机相连。

　　从理论内容上看，微观经济学的企业理论、市场结构理论一直饱受质疑。在诸多著名学者的研究推动下取得了很多丰厚的成果。企业理论不再仅仅是生产理论与成本理论，而发展成包括企业的本质、边界与内部结构的全新理论：市场结构理论早已不再以企业的数量多寡作为竞争与垄断的判断标准。主流经济学的市场结构理论还存在混淆垄断与竞争优势、完全竞争的自由进入与自由退出假设也与其短期均衡与长期均衡的划分相悖等诸多缺陷。教学内容如果不及时反映、吸纳这些科研成果，就会带来理论的混乱与实践的困惑。

　　微观经济学属于理论经济学，理性不同于直觉，理论有别于常识。学生们大都认为理论是抽象的、枯燥的甚至是无用的。其实不是理论抽象、枯燥、无用，而是授课教师的讲授使理论抽象、枯燥、无用。理论是个替罪羊，授课教师才是惹祸的月亮。科研教学化就是理论的具体化、通俗化，就是要体现、实现理论的应用性与实践价值。

　　案例教学是对理论做具体化、通俗化解读的有效途径。经济学理论既然是对经济、社会现象的概括、总结与提炼，其理论精髓所体现的哲学思想就理所应当地可以还原到各种经济、社会现象之中。限于篇幅，笔者以微观经济学的成本理论为例，分析对理论内容所做的通俗性、应用性优化实践。

　　假定周杰伦要在你所在的城市开演唱会。你花888元买了一张门票。在演唱会开始前两天，你丢失了门票，于是又花了888元买了一张。两天后，你如愿以偿地观看了杰伦的演唱会。现在的问题是：看周杰伦的演唱会，你的演唱会门票成本是多少钱？

　　当我们乘坐火的时候是按照身高来确定票价的。身高为1.2-1.5米的，须购买半价票，超过1.5米的，须购买全价票：当我们用火车运送货物的时候是按照重量来确定运费的。为什么客运价格按照高度而货运费用就依据重量呢？

　　在三鹿奶粉所引发的食品安全事件中。河北省政府决定对三鹿集团立即停产整顿。三鹿集团董事长和总经理田文华被免职，随后被刑事拘留。石家庄市分管农业生产的副市长张发旺、石家庄市市长冀纯堂、石家庄市委书记也相继被免职。2008年9月22日，李长江引咎辞去国家质检总局局长职务。毒奶粉事件在中国形成了一股“行政问责与司法问责风暴”。企业产品质量出了问题，缘何又要问责市长、市委书记，乃至质检总局局长？

　　《宰相刘罗锅》是一部脍炙人口、家喻户晓的电视剧，剧中总有这样的情节：刘罗锅即便让皇上很恼火，皇上也很少治刘罗锅的罪。可一旦刘罗锅微服私访或被贬到县衙就会备受折磨。连皇帝都让三分的宰相，到了民间就会遭受欺辱，这就是我们常说的宁得罪君子不得罪小人，我们如何从成本理论来诠释这一现象呢？

　　在提出一系列问题后。笔者会在教学中引出成本理论，将要学习的成本理论与上述案例对应起来：经济学的成本理论从成本的视角关注上述事件，成本是我们做事的代价。如果我们低估成本，高估收益，就会理直气壮地做傻事。大家日常生活中所谈论的成本大都属于会计成本：如果你正在经营一家企业。你购买的厂房、生产设备花销被称作固定成本；你支付给员工的工资被称作变动成本；固定成本与变动成本之和被称为总成本：总成本与产量的比值被称为平均成本。会计成本告诉我们的是我们做事情的代价，这些代价都是可以用货币衡量的。不过，你的付出远不止这些会计成本！你的付出也绝非货币可以衡量！成本理论将带领同学们了解经济学成本家族赫赫有名的四大成员：沉没成本（Sunk Cost）、边际成本（Marginal Cost）、机会成本（OpportuniIv Cost）与交易成本（Transaction Cost）。别看它们的名字怪怪的，本事可真是不得了。通过成本理论的学习，同学们就可以破译上述所有问题。同学们还会惊喜地发现：经济学成本改变的不仅是我们对做事情代价的认识，还有我们的思维方式。

　　教学内容优化是提升人才培养质量的关键。给定人才培养为大学的核心职能。科研首先就应该直接为教学服务、为学生服务。教学内容不只是教材内容，教学内容必须得到优化。以经济学为例，在教学内容上，教学要科研化，不断吸纳经济学的研究成果并运用理论对社会热点做个性化的诠释，使教学内容具有“个人观点”、隐性知识；在讲授方式上，科研要教学化，用通俗而不是抽象的语言解读经济学理论与社会现象，提升课堂教学的趣味性，便于经济理论与科研成果的应用与传播。

　　摘要：科技创新活动是提高大学生创新意识，培养大学生的科研素质，训练他们动手能力的有效途径，在此过程中，应注意结合教师的专业教学，结合团队的科研工作，有效地发挥教师指导作用，发扬团队合作精神，建立和完善有效的激励机制，在实践中不断提高大学生科技创新活动的质量与成效。

　　在与各界优秀青年代表座谈时讲话强调：广大青年一定要坚定理想信念、勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，要有敢为人先的锐气，开拓进取，理应走在创新创造的前列[1]。创新教育是大学生培养的重要内容和目标[2]，科技创新活动为大学生提供了参加科研的平台，让他们有机会接受科学研究的训练，通过一系列完整的科研活动，理论联系实际，促使学生能从不同角度发现问题、分析问题、想方设法解决问题，进而增强大学生创新意识，培养其创新精神和科研能力。因此，为了提升人才培养质量与效果，必须加强大学生科技创新意识教育力度，建立和完善行之有效的大学生科技创新管理运行机制，提供和落实大学生科技创新保障，制定和健全大学生科技创新客观评价的激励制度，构建大学生科技创新活动的长效管理机制[4]，对促进创新人才培养具有重要的现实意义。

　　结合教师专业教学的大学生科技创新活动才有活力[3]。近年来，在申请大学生科技创新课题、设计课题研究内容、选择和实施可行的研究方案、总结相关研究成果、撰写及修改论文等一系列科研工作中，逐步引导把学生进入科研殿堂，激发他们的专业学习的主动性，培养他们的学习兴趣。在野生动物学专业课的教学中，教师结合自己的研究方向和课题，把野生动物学的基础教学内容与大学生力所能及的科研工作结合起来，如举办创新活动课题申报动员大会，指导学生查阅相关文献资料，确定研究题目和研究方案，编写和修改申报书，并开始前期准备工作，在获得创新课题立项后，学生在教师耐心指导下，逐步完成创新课题的各个阶段任务。经过师生共同努力，所有课题一一顺利结题，并在学术期刊上发表了科研论文。在此过程中，既能培养了学生对野生动物学的兴趣与热爱，又加深了他们对动物学科学研究严谨性的认识，提高了他们的综合素质和能力。

　　搭建大学生科技创新活动平台，不仅为学生提供了培养科研素质和展示自我的机会，同时把教师教学科研工作与大学生科技创新有机结合起来[4]。指导教师在大学生科技创新活动中起重要的主导作用，因此科创导师的关键性作用不容忽视。从新生入学教育开始，我们就有意识地在专业课教师介绍与自我介绍中，灌输专业课学科的发展前沿和进展，介绍每位专业课教师的研究领域和专长，并定期举行学术报告，让学生对专业课学科的起源和特点、研究背景、科研成果的推广和应用等有了更为深入的认识和了解。逐渐培养学生的科研兴趣及参与科研的积极性。因此，科创工作要求专业教师的积极参与，鼓励学生提出“另类”观点，帮助学生把握选题的合理性和可行性，对拟采用的研究方法进行科学的判别选择，特别是科创过程中出现的难题和瓶颈给予及时分析引导，维护学生参与科技创新活动的积极性，提高科技创新活动的质量。相反，如果仅凭学生的兴趣和学识，离开教师的专业指导和跟进，科技创新活动往往局限于低水平重复，甚至无法继续开展[5]。

　　如何选题是大学生科研新活动的关键一环，选择既有新意和价值，又符合实际、适宜大学生学习特点的研究路线和方案在后续工作中发挥举足轻重的作用。我们的学院的具体做法是实行本科生导师制，尽早让学生参与到指导教师的研究课题工作中。这样既便于教师的指导，又可增强科创活动的专业性和目的性。如在2013年广州登革热灭蚊活动调查中，我们结合教师土壤动物学方面的在研课题，引导学生就灭蚊剂对土壤动物的影响申报了大学生科技创课题。获批之后，师生共同努力，项目顺利结题。有了前期的工作基础，近两年，我们完成或正在进行的大学生创新课题有“模拟氮沉降对树木园土壤动物的影响”，“土壤动物对凋落物分解的野外控制试验”等两项省级课题。

　　具有广泛学生基础是大学生科技创新活动的生命力所在，尽可能吸引大学生加入到大学生科创活动中来，在科创活动中培养合作意识和精神，也是大学生科创活动的重要目的之一[3]。鼓励学生跨学科、跨专业组队参加科创活动，实行组长负责制[6]。归属于指导教师的学生，来自高低不同年级，高年级学生无形中发挥传、帮、带低年级学生的作用，可持续发展的科研梯队逐渐形成，这样，教师培养学生与自己的科研相得益彰，逐步培养了一支稳定的大学生科技活动队伍，表1为近年参加技创新团队的情况：

　　调动广大师生参与科创活动的积极性和潜能，既是大学生科创活动持久性和连续性的保障，也是国内大部分高校所面临的共同问题。目前的大学生科技创新活动尚存在一些问题：

　　1.科创活动的覆盖面不够广，具体参加的大学生人数不多。通过走访调查结果显示，尽管不少学生希望能参与科技创新活动，但因缺少适当的引导而让相当多的学生怀疑自己的能力而举棋不定，真正有参与科技创新活动热情的学生只占少数。

　　2.学生的创新意识不强，学习活动局限于书本和教师，认为科研是研究生的事，参与积极性不高。

　　3.学生综合创新能力有待提高。目前参加科创的大学生过度依赖指导教师的研究课题或研究思路，很少独立思考，达不到科创的线.建议高校建立起完善的大学生科技创新活动的立项管理、设备和经费管理、使用制度等，以保障科创活动涉及的实验设备和经费高效合理使用。

　　5.建议高校进一步加强宣传指导工作，通过多种形式的活动扩大大学生科技创新的影响；明确科创活动的激励制度并落实到位；实行本科生导师制，并完善该制度的监督评价机制和激励措施等多方式完善和推动大学生科技创新活动的深入发展。

　　高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。在以往图书馆对学生进行品德教育，配合教学进行专业教育，扩大学生知识面，进行综合教育及对读者利用文献提供方法指导，进行书目教育的基础上，图书馆拓展服务领域，提供个性化服务，是高校图书馆发展的新趋向。

　　注意搜集与学校发展方向有关的重点学科和专业领域的国内核心书刊，并把这部分文献的保障放在重要地位。在信息时代，信息的载体已从以往单一的印刷型转向了多种类型，因此，信息工作已经不能仅限于印刷型文献的搜集，还应包括录音、录像、计算机软盘、光盘等在内的声像资料、电子资料。图书馆适应文献载体多元化发展趋势，积极争取设备资源，开放电子阅览室、声像资料室，注重馆藏书资料的整理，将磁带、光盘等资料有序化，并搭建相应的服务平台，提供便捷、优质的服务，为教学科研提供更丰富的资料。

　　在图书馆藏书建设中，侧重专业教学资料的收藏和补充，为了保证专业藏书的数量和结构的合理，图书馆在集中购书时，各系根据专业建设和发展，每年制定一个图书采购计划报给图书馆，图书馆再根据资金、购书种类、复本量综合协调制定全年的购书比例计划，然后组织实施。

　　报刊资料具有出版及时、内容新颖、信息量大等特点，在为教学、科研服务中发挥重要的作用，也是图书馆馆藏建设的一个重要的组成部分，在期刊订购中，注重收藏参考价值较大的中文核心期刊、人大复印资料、检索性期刊；收藏学生喜欢阅读的有益于开阔视野、增长知识的、提高素质的优秀期刊。在期刊订购中，我们认真听取系里专业教师的意见和建议，使期刊收藏能更好地满足教学和科研工作。

　　适应网络环境下文献信息出版的特点，高校图书馆都采购了电子图书和各种期刊数据库，其中中国期刊全文数据库、万方数据资源、重庆维普资源是目前国内比较知名的期刊全文数据库。在数据库的采购和使用中，教师是使用各种电子文献的重要的读者群，因此，图书馆在采购电子文献时，应该十分重视教师的意见和建议。

　　高校图书馆的馆藏与学校的战略定位有很大关系。合理的馆藏保证，必须要有强有力的科研工作支撑，如果仅仅是完成教育任务，那么以中文为主的馆藏就能满足大部分需要。随着创新教育的倡导，围绕教学实践活动，提供多方面的信息已经成为高校图书馆职能拓展的新领域。

　　这种信息，应当有历史的，即各种实践教育活动的源流，也有现实的，即实践教育的现状；即有国内的，也有国外的，这种服务，应当对搜集到的资料有归纳、整理，分门别类地概括出特点，梳理出经验教训，有利于有关管理者与组织者开阔视野，继承创新。特别是搜集、整理的国外实践教育宏观情况的信息资料，将影响学校的教育决策，关系实践教育活动能否受到重视，关系教学改革的力度与深度，直接涉及人才培养的质量。要高度重视和注重加强这方面的工作，积极开展情报调研，定题跟踪服务，以及多种形式的信息编译渠道，提供各种内部信息、动态信息，编写具有一定水平的信息综述、分析报告、专题文摘等。

　　诸如为百科知识讲座、知识竞赛、辩论赛、咨询活动、社会调查、学术研讨会、学术沙龙、影视展评等活动的开展，为学生社团刊物、系报系刊，以及各种简报的编辑，为职业技能素质的培训与考核提供全面的服务。

　　随着音像资料大量进入高校图书馆，结合学生课余活动的深入开展，应当根据教学计划的要求，积极配合校、系组织学生认真观看音像制品，以深化他们对课堂教学内容的理解，促进他们对现代教育技术的认识和掌握，推动其综合能力与素质的培养提高。

　　对馆藏文献信息进行主动宣传，包括新书、新刊的专题报道，主动围绕学院的重点专业建设和课题研究，开发馆藏文献，变被动服务为主动服务，强化图书馆信息服务功能和手段。积极寻求对外合作服务，争取实现资源共享和联合服务。

　　目前，图书馆对网络信息资源的获取和拥有的能力和水平，也是图书馆藏书建设和信息服务的一个组成部分，也是今后图书馆开展信息服务的一个方向，我们应该主动地适应网络信息环境的需要，在观念、技术设备、组织和人员等方面做好充分的准备，为开展网络信息资源的整理与服务奠定基础。

　　系资料室对本系课题比较了解，图书馆应该积极地和系资料员进行沟通，掌握各系课题情况，并进一步和课题负责人进行联系，主动开展课题服务，发挥图书馆的文献信息中心的作用。

　　随着现代信息技术的发展，图书馆必须要有一批掌握现代信息技术、同时掌握利用现代信息资源和书本式参考工具，并且有良好的与学校发展方向相适应的专业背景的高素质的工作人员来从事工作。要从事深层次的信息工作，仅仅具有文献的专业背景是不够的，还必须加大力度补充相关的专业知识，图书馆的人员配置应该考虑综合化，由文献情报专业背景、现代信息技术专业和各种学科专业背景的复合型人才组成，形成各部分人员的知识融合，加强在职人员的针对性培训，造就一批能与现代化图书馆建设相适应的图书馆馆员，从而提高现代化高校图书馆的信息服务能力。

　　图书馆和各系资料室，既要分工，又要合作，主动积极地共同为实践教育提供高质量、高水平的服务。作为第一层次，高校图书馆应侧重于满足全校各专业共同的需求。作为第二层次，系资料室以教师和研究生、本科生为主要服务对象，则应当着重为所在单位的专业、学科、课程的实践性教学环节提供必要的资料。这一层次的服务，专业特点突出，针对性强，比第一个层次的服务更加专门化。具体举措是：

　　各系教师参与选书，能更好地把握本专业的图书出版动态和出版质量等问题，更贴近教师和学生的需求。不仅使图书馆藏书结构和层次更科学、合理，同时也体现了图书馆为教学服务的思想。

　　教师是学院办学的核心力量，图书馆应该想方设法地在读者服务工作上向教师倾斜。高校图书馆不仅要设立教师资料室、专题阅览室等，同时要对教师借阅图书的册数、期限都适当地进行增加和延长，以满足教学、科研对文献的需求。尤其是对学科带头人、专业带头人、特长生、导师等提供更加优惠的借书政策。

　　注意收藏积累全校师生的教学科研成果。为丰富实践教育的内容，开阔师生的视野，鼓励师生的积极性，培养敬业精神，这项工作应当分层次进行。图书馆应当有专门的陈列室，各系应当建立本单位教师的教学科研档案，其资料也有专门的陈列地点。就系资料室而论，学生在教育实习中的优秀教案，有代表性的班主任工作计划和实习工作总结，优秀的社会调查报告，野外综合实习记录的代表作，艺术活动的优秀作品，科技活动成果，军训或实习的优秀讲演稿，经过答辩的优秀毕业论文，公开发表的作品论文等，都要注意搜集、整理。研究生、本科生的优秀工程实践报告、毕业设计、毕业论文的积累也应当充分重视，因为它有利于促进学生毕业论文的写作，给予提高其科学研究的水平，有助于教学管理工作者总结经验，在对学生科研能力尤其是创新能力的培养方面进一步加强管理。

　　随着现代教育技术的蓬勃发展，教学手段的更新-计算机辅助教学及多媒体的大规模进入课堂，大学教育对实践教育手段的现代化必然有强烈的要求。跨世纪人才的培养呼唤着高等院校更新教学手段，树立新的信息观，以计算机技术和网络技术为主导，利用现代信息技术为教学科研提供迅速快捷优质的信息服务。

　　随着BIM技术（建筑信息模型技术）等新技术在路桥建设领域的应用，以往以教师的个人能力成长为出发点或以培训、下企业实践等单一载体锻炼提高教师的教育教学能力的路径难以胜任路桥类人才岗位能力培养的要求。因此通过对影响高职教学科研基层组织整体教学科研能力发展的全要素进行系统性的研究、分析，着力探索高职工程类专业教学科研基层组织建设与师资团队核心竞争力建设的路径。

　　1.1 开放性 高等职业教育需要企校融合，而作为高职的教学主w――教学科研基层组织团队由于企校融合、注重实践等特性，需要组织（团队）成员具有开放、包容特性。

　　1.2 校企协同 高职教育从诞生起，就伴随着校企各自发挥自身在职业教育不同阶段、不同角色的重要作用和职能，促进了专业技术技能人才的培养。高职教学科研基层组织作为职业教育的主体也随着职业教育的发展不断融合，专兼职教师从协同授课不断拓展到课程建设、联合科研、社会服务等众多领域。

　　1.3 注重实践 高职教育始终要在市场环境下，围绕“以企业岗位实践――转化职业教育素材――按照岗位人才标准培养各岗位急需的人才”的不断循环的人才培养实践，服务岗位人才培养。

　　1.4 社会服务 高职教学科研基层组织不仅在为社会培养输送技术技能人才方面作用突出，而且承担着技术成果转化、技术服务等诸多社会服务任务。

　　我国高职教育虽然取得了跨越式的发展，但仍存在着教学科研基层组织建设制约专业发展的诸多问题。主要是：

　　2.1 专任教师生师比仍然偏高，领军人物缺乏 2015年高职教育在校生占整个高等教育的45.6%，而高职专任教师占本专科专任教师总数仅为31.8%，专任教师生师比普遍在1：20-1：30之间，远低于“教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》要求的生师比18：1为合格，16：1为优秀”的标准要求，高职专任教师数量的不足使专任教师不仅课时量较大，而且承担了大量协助兼职教师的工作任务，使得专任教师参与科研、项目、社会服务的时间难以保证，而且普遍缺乏高水平领军人物或专业带头人，一定程度上制约了高职专业的高质量发展。

　　2.2 机制和制度改革滞后或不完善，团队效能不高 高职院校普遍存在的高水平、高层次人才偏少、重点科研、创新发展平台实力偏弱、重大科研项目承接能力不足等问题，暴露出高职教学科研基层组织建设配套的制度建设不完善，没有形成促进高职教学科研基层组织建设有效发展的内驱动力，造成高职教学科研基层组织或团队效能不高。

　　2.3 结构不合理，协同发展能力不强 高职教师不仅规模数量上存在较大缺口，而且高职教学科研基层组织能力结构不合理，特别是专兼职教师教学与企业岗位实践能力结构不匹配，领军人物缺乏，教师间协同发展能力不强，教学效果不理想。

　　打造结构合理的教学团队，需要从专兼职教师两个层面入手，充分发挥专兼职教师在教学科研基层组织建设、项目与任务承接等方面的作用，培育各级、各类专兼职教学名师和优秀教学科研基层组织团队。

　　①通过深化改革优化专任教师教学与企业岗位实践能力结构。优化专任教师教学与企业岗位实践能力结构需要从外部引进和原有专任教师培养两方面同时入手，在专任教师培养上要结合高职教学科研基层组织建设的实际，针对专任教师掌握专业与行业新技术、岗位能力项目转化成教学单元、企业岗位工艺实践能力、技术服务意识与能力等能力薄弱环节，采取有针对性的培训、培养措施，着力补短板，优化专任教师能力结构。②发挥好教研活动的学习作用。充分发挥集体研讨、听课、公开课交流、教学改革、课程建设等教研活动在“双师”型师资队伍建设中互补、互学、整合提升的作用，特别是邀请兼职教师、学生代表等参加教研活动，从教与学、理论教学与实践教学等不同侧面进行剖析，持续更新教学内容和改进教学方法，使教研活动成为年轻教师成长的重要载体。③注重对专任青年教师的培养。要把专任青年教师的培养作为高职教学科研基层组织建设的首要任务，推行“青年教师导师制”，充分发挥专业带头人、教学名师、学校聘请的企业能工巧匠的传帮带作用，根据培养计划进行针对性的指导，尤其是让专任青年教师融入传帮带师傅的专业建设、科研项目等实际工作团队、任务，通过专任青年教师分层、分方向培养，促进教学科研基层组织融合提高的常态发展。

　　3.1.2 兼职教师 高职院校持续推进企业“能工巧匠”进校园和建立“技能大师”工作室等活动，逐步实现了企业兼职教师参与高职教育的常规化、规模化，加强兼职教师分层管理。

　　①初入职的兼职教师要加强对职教理念、教学方法等的培训，使初职兼职教师熟悉教育规律，知晓工作职责与教学工作任务，为其尽快融入工作打下坚实基础。②要在兼职骨干教师承接教学任务基础上，发挥兼职骨干教师在专兼职教师联合进行教学改革与社会服务等领域项目建设过程中的能力和作用，实现专兼职教师的共同发展。③要充分发挥“技能大师”工作室的聚集作用，聚集企业技能大师级兼职教师将企业的先进技术率先引入专业课堂，为专任教师、学生培养提供新技术和创新元素。

　　3.2 创建不同类型的教学团队 专任教师要面向办学能力与教学质量提升及配套项目、科研课题、技术研发、企业员工能力提升项目、技术支持与服务等项目或任务，探索建设多种形式的教学科研基层团队，组建跨专业、跨院系、跨学校的不同年龄、不同能力结构的教学科研基层团队，尤其是与企业高级技术、管理人员携手合作研发项目，使教师从生产实践、项目建设实践中汲取营养。

　　3.3 教学科研基层组织建设有效发展的配套制度建设 ①学校只通过定期的教学评估检测教学科研基层组织建设成效，尽量减少行政干预教学科研基层组织进行教学改革，为教学改革创造相对自主的环境。给教学科研基层团队提供物质资源、运转经费，并要将学校支持措施制度化，减少随意性，以保障教学科研基层组织建设、项目建设的有效运行。②国家尽快落实高职院校的生均拨款，保障高职有足够的资金完善教学科研基层组织建设，高职院校也要结合自己的教学科研基层组织建设实际和短板规划资金使用和建立保障制度，让专业教师做专业的事，加大对专业教师教学科研与服务的成果奖励力度，核心是形成有利于教学科研基层组织核心能力建设与发展有效的激励机制。

　　3.4 强化教学科研基层组织效能管理 在给予教学科研组织建设自主权和激励机制的同时，强化教学科研基层组织效能管理，加强教师个人与教学科研基层团队考核相结合、过程考核与效能考核相结合，营造高职教师职业发展的良好内外部条件，促进高职教师发展内驱动力的形成。

　　高职教学科研基层组织建设除了建设创造以上基础环境和条件，还要结合教学科研基层组织发展现状和发展目标进行管理模式的创新实践与创新发展，为师资团队核心竞争力建设开辟有效路径，如图1所示。

　　天津交通职业学院路桥工程学院建于2006年，学生规模较大，但因建设时间短，师资规模、教师实践素材转化教学资源能力、科研能力等教学科研能力均较弱。近五年来，围绕教学科研基层组织建设提升与师资团队核心竞争力建设，着力在短期内解决教师团队教学、科研、项目承接能力的短板，重点在以下两个方面进行了探索。

　　4.1 做足校企融合，拓展发展平台 做足校企融合，增强二级学院教学科研基层组织师资、实训基地、项目团队成员服务专业建设的资源整合能力，建设面向办学能力与教学质量提升及配套项目、科研课题、技术研发、企业员工能力提升项目、技术支持与服务等项目或任务的不同形式不同层次的教学科研基层组织或团队，显著提升了专任教师适应岗位技能培养的专业理论知识、实践动手能力、科研与服务产业能力、专业建设的社会资源整合能力。

　　4.2 全力推进社会服务和应用研究 天津交通职业学院路桥类专业二级学院以企业员工能力提升项目、合作企I专业工程项目等社会服务项目为载体，全力推进专任教师参与社会服务和面向项目的应用研究，不仅提高了专业教师的社会服务能力，而且，在参与项目中形成的研究、实践成果促进了教学效果的显著提高，企业对毕业生满意度持续高于全国骨干校平均水平。

　　高职院校应以教学科研基层组织的全面建设、教学科研项目或任务载体为依托，以全要素多举措的制度建设为保障，注重教师团队成员的协作能力的培养，通过分层培养，项目引领驱动，以教师发展为核心，提高教师的专业业务能力和团队核心竞争力，以此实现高职教育质量不断提升。

　　21世纪是信息与科技高度结合并相互促进、共同发展的时代，在信息爆炸的今天，教育工作者要在自己的学科前沿进行科研，就必须查阅大量的文献，掌握有关动态，了解学术动向，从而少走弯路，避免重复浪费。学校图书馆作为学校图书情报工作的主体，承担着为教学和科研等各项工作收集、存贮、加工、传递信息的任务，因此必须积极做好资料和信息服务的保障工作。

　　一直以来，许多学校图书馆在为教学服务时，更注重的是完成教学任务及提供文献资料的查询，存在着“被动服务”的意识，忽略甚至淡化图书馆为科研工作服务的职能。不少学校图书馆难以为较深层次的科研工作提供支持，更勿论参与其中。不少学校图书馆工作人员甚至认为科研是学校科研部门和科研人员自己的事，与图书馆日常工作无关。这种定位上的偏差直接影响学校图书馆有限经费的合理分配及日常工作中为科研工作服务的水平。

　　学校图书馆馆员队伍结构不合理，馆员素质参差不齐，专业知识贫乏，外语和计算机水平低下，缺乏科研课题立项参考、信息检索策略、信息加工筛选、信息挖掘创新等科研服务技能。信息服务水平的低下直接导致科研人员对图书馆工作的不信任，进而导致图书馆与科研部门沟通不畅，很多学校图书馆不了解学校每年都有哪些科研立项和科研课题，不能提供科研工作进行所必需的查新服务，更缺少关于科研服务工作的承诺。

　　现代图书馆多以纸质知识信息为收藏对象，主要包括书籍、报刊等；而阅读方式主要有阅读和馆内阅读两种方式。由于学校图书馆资金和馆舍有限，使知识信息的存储量大大受到了限制；来馆读者受时间和地域影响很大，很难满足信息化时代人们对信息大量、及时、便捷的要求，给读者查阅信息资源带来了很大的不便。在当今知识信息时代，只有实现学校图书馆的数字化、网络化、自动化，才有可能突破传统图书馆服务模式存在的局限性。而当今我国多数学校图书馆还远没有达到建立体系完整、架构清晰、特点突出的图书馆网络化服务环境的水平。

　　搞好藏书建设是学校图书馆为科研提供服务的基础，可以通过多种渠道，有计划、有目的地收集国内外各种教育文献资料，加强重点学科的藏书建设，围绕重点学科及科研，尽量把各种有代表性的书刊资料收集全，保证其学科资料的新颖性、实用性、系统性、连续性和完整性，建设有特色的馆藏体系。同时除了以重点学科为收集重点外，还要兼顾相关学科和边缘学科的文献资料，使藏书结构呈主体交叉多维状态。

　　英国图书馆学家哈里森说过：即使是世界一流的图书馆，如果没有能够充分挖掘馆藏优势和训练有素的工作人员，也就难以提供广泛有效的读者服务。队伍建设是学校图书馆提供科研服务的基础。信息时代对学校图书馆馆员素质提出了更高的要求，要求图书馆服务人员应具有熟练的计算机技术、数据库知识、信息资源整序和开发利用的能力、较高的外语水平及一定的教学基础知识。而目前学校图书馆馆员离此要求还有一定距离，因此，必须通过加快人才引进和在职培训的方式，优化人员知识结构，提高其综合素质。只有这样才能为教学科研提供高效优质的服务。

　　随着读者要求的不断提高，学校图书馆应利用期刊出版周期短、信息量大的优势，将科技含量高、流通率较大的英文教育期刊中的最新信息迅速翻译整理出来，提供给读者，改变服务的被动性。

　　科研选题是贯穿于全部科研工作的主体思想，是指导科研工作各项设计安排的主线。尽管学校图书馆员不能直接从事教学科研工作，但是从所面对的浩如烟海的教育研究文献中获取知识信息的能力是教学人员所不能比拟的。而教学人员平时担负着繁重的教学工作，阅读其他学科专业的文献相对比较少，而图书馆员的信息优势与教学人员的思维相互碰撞、融合，对事物从不同的视角观察和思考，取长补短，有助于科研人员选择出好的课题。在选题的过程中还应遵循一些基本原则，如需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则等。

　　在做好选题服务的同时，图书馆员还应该密切跟踪学校相关课题的进展情况，及时提供国内外该领域的最新进展情况，使研究者及时了解国内外同专业类似课题的研究现状，以及时调整研究内容，避免低水平、重复性研究。同时，在科研碰到困难时，可通过重新检索和论证，甚至通过网上论坛帮助科研人员及时解决困难。科研课题的初步成果是论文。图书馆员可利用自己熟练掌握检索工具的优势，帮助科研人员选择合适的刊物。科研课题完成后，通过查新，确定课题的新颖性，帮助科研人员选择合适的成果申报等级等。

　　数字化、网络化正成为全球范围内信息基础设施建设发展的趋势，实现信息资源的数字化也成为21世纪学校图书馆事业发展的主旋律。

　　在信息技术和知识环境经济下，馆藏信息的网络化是学校馆藏信息资源建设的重要内容，也是为广大教师提供服务的前提。馆藏信息的网络化，最根本的途径就是建立比较完整的标准化书目数据库，为馆藏文献信息资源的全面上网打好基础。充分利用信息资源已经建立的网络系统，加强网页的功能性，通过链接功能和网络搜索引擎设计，制作栏目齐全、功能完善的网页。

　　学校图书馆应加大力度对馆藏资源以数字化方式进行组织与揭示，并传送上网络，在图书馆主页上提供给用户使用，从而使图书馆的馆藏信息资源得以共知，这是实现图书馆网络化管理与服务的基础。而数字化对象应针对那些用户需求大、利用率高的文献，既珍贵又无版权问题的文献应优先数字化。这样有选择和评价地开展数字化工作，不但节省了大量的人力物力，而且最大限度地满足了读者需求。

　　所谓的指引库，是指建立的数据库，从物理意义上讲并不存储各种实际的信息资源，它存储的是有关主题的数据库或服务器的地址等信息，可指引广大教师到特定的地址获取所需的信息。它可以弥补网络本身检索工具的不足，从被动使用到主动创。