教学科研教学科研工作是学校的中心工作。职教中心以培养高技能应用型人才为目标，在抓好文化课、专业课理论教学的同时，重点抓好实训教学环节，逐步构建以能力为本位，以实践为主线的专业课程体系，推行“自主、互助、探究”课堂教学模式。鼓励教师进行教育教学研究，争取课题立项，争当教学标兵，争创“双师型”教师，学校教学质量稳步提高。在教学管理方面，学校成立了教学工作委员会，主要研究和决定教学工作中的重大问题。全校教学工作实行二级管理。教务处代表学校全面负责教学管理，其工作职能由过程管理逐步转向目标管理。教务处下设机电科、汽修科、服装科、综合科、督导室、电教室、文印个科室，各二级科室根据学校总体要求具体执行和落实。各科教研室负责按教学计划实施教学工作、开展专业建设等教研活动。2004年12月搬迁至东校区以来，最初分为八个科部：中文部、数学部、英语部、机电科、汽修科、电子科、服装科和艺体科。2007月根据教学需要，重新进行教学资源配置，由原来的八个科部调整为机电科、汽修科、服装科和综合科四个大科部，2009设高升部。学校实行专业科实体化管理，各专业科全面负责本科的教育教学、学生管理等工作。各科主任负责本科教学人员的量化考勤，负责本科人员的教学安排和教师工作量化考核，负责本科所有班级的学生管理，负责班主任安排使用、工作考核。每周举行一次集体教研活动，研究教学内容和目标、教法、学法，学习现代教育学、心理学及课改理论，名优教师的治学风格与教学艺术。开展专业课的教学研究，进行校本教研，研究学情与教情。专业科考核内容包括教师管理、专业建设、课程建设、日常管理、教学档案管理、考试管理、教学质量、实践教学、教学计划管理、教学研究等。在教师队伍建设上，通过函授、自考、进修等多种形式提高教师学历，通过派出学习、请专家来校作报告等多种渠道提高教师执教能力。实施“以老带新，以强带弱”战略，定期对中青年教师进行实习实训的培训指导。鼓励教师进行教育教学研究，争取课题立项，争当教学标兵，争创“双师型”教师，我校“双师型”教师现有9823人参加了新教材培训，王保安等59人参加了省级专业培训，戚业晓等人参加了国家级骨干教师培训。林凡东赴德国马格德堡完成了职教方法论和教学法专业的学习。2005年14人获省安监局颁发的安全及特种作业培训教师资格证；李常臣、来庆良两位教师获日照市职业技能鉴定考评员资格。请韩国东义工业大学李忠烨校长、中国科学研究员美国埃默雷大学李玉京博士等人来校做职业教育专题报告会。学校先后有102教学论文获省级以上奖励，有48篇论文在省级以上专业刊物发表。1人获省优质课一等奖，1人获二等奖，2人获三等奖；3人获省教学技能比赛二等奖，2人获省课件三等奖，1人获省教案设计与说课三等奖。5人获市优质课一等奖，7人获二等奖，9人获三等奖；2市课件二等奖。承担国家级教学研究课题3项，省级4项，市级2项。“职业学校学生就业问题调查研究”、“职业学校教学特点与教学方法研究”被山东省教学研究室列为2008年度山东省教学研究重点课题。“中等职业教育课程和教学改革研究”、“院校毕业生就业指导与管理实践研究”子课题被中国教育学会列为“十一五”科研规划课题，“中等职业教育课程和教学改革研究”已经结题并获课题成果一等奖。学校现有省优秀教师2人，市级学科带头人2骨干教师5人，市教学能手6人，市教学新秀1人，县学科带头人人，县文化课骨干教师34人，县专业课骨干教师17人，县教学新秀4人。2009研究生。从莒县中医院聘请杜彩云、张翠平、贾千千、许晓静、宋时香兼任护理专业教师。从莒县人民医院聘请马元玲、李秀华、于华明、陈兴菊兼任护理专业教师。从莒县汽车十三队聘请张立宪、张维华兼任汽修专业教师。课程设置分普通文化课和专业课两类。文化课开设语文、数学、英语、德育等，专业课设置：机电技术应用专业开设电工技能、金属工艺、物理、机械制图、电子技术、电工基础、PLC、车工、钳工、金属工艺、机电英语；电子电器应用与维修专业开设电工基础、物理、电视机、电冰箱、电子技术、家电维修、电子技能、小家电、电子技术基础；汽车运用与维修专业开设汽车喷漆、汽车电工、汽车钣金、汽车基础、汽车概论、汽车文化、汽车材料、汽车制图、汽车英语、汽车发动机、汽车检测、汽车底盘、汽车营销；焊接技术应用专业开设焊接工艺、焊接检验、机械制图、焊接电工、金属工艺、钳工工艺、电子技术；农业机械使用与维护专业开设机械制造基础、钳工、机械基础、电子技术、物理、电工基础、机械制图、金属工艺；服装设计与工艺专业开设服装CAD、服装工艺、服装制图、服装营销、服装材料、服装设计、设计基础、服装材料；导游服务专业开设礼貌礼节、前厅服务、客房服务、餐饮服务、形体训练、饭店装饰、服务语言艺术；美发与形象设计专业开设美容与造型、美容与化妆、美发企业管理、服饰与造型、形象设计、影视及戏剧化妆、皮肤护理；特种动物养殖专业开设营养饲料、药理基础、解剖生理、疫病防治、畜禽生产、维生物检验、动物养殖；计算机应用专业开设计算机网页制作、图像处理、3Dmax、影视后期制作、计算机组装与维修、数据与网络、常用工具软件、数据库、动画制作；会计电算化专业开设会计电算化、收银实务、会计基础、财务会计、统计基础、成本会计、企业会计、税收基础、财务管理；保安专业开设军事常识、军事训练、体能队列、保安概述、军事概论、保安法律、押运、预防犯罪、野外拉练。按照主体性、民主性、合作性、创造性、灵活操作、讲求实效、导学练相结合的原则进行教学改革，改变“一言堂”重讲不重学的现象，推行“自主、互助、探究”课堂教学模式。“自主、互助、探究”教学就是在任课教师的组织引导下，师生合作、组组合作、生生合作，高效率地完成课堂教学任务。在座位排列方式上由统一向前的“秧田式”变为分组排列，对面而坐，便于交流合作，以小组合作学习、“兵对兵”为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以开展小组学习竞赛为基本动力，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，让课堂成为学生发现自我、发展自我、展示自我的舞台，达到学生动起来，课堂活起来，师生乐起来，效果好起来的目标。课堂教学结构的主要环节：第一步，导入示标。教师导入宜简洁有效，有启发性、兴趣性，学习目标准确明了，紧扣学习主要内容，遵循由易到难、由浅到深的原则。第二步，阅读自学。学生可依据学习目标预习交流，并在书上标出知识点和问题。教师要巡视学生自学情况，调查摸清学生自学中的疑难问题，为解惑做出准备。第三步，互助讨论。教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或是早已预计到的难题，一个个写在纸条上，分发给各学习小组，各小组长组织同学交流探讨，合作学习。第四步，展示提升。展示之前加上知识回顾，教师将预习完成的内容再提问一遍，学生讲对了，教师给予表扬，给各学习小组加分；讲错了，给予改正；讲不完整的，给与补充；都不会讲的，教师给予讲解。整个过程约6—10分钟。第五步，达标测评。教师将早已准备好的检测题分发给学生，题 目设置要体现学习目标，且有典型性，学生快速解答，相互之间尽快 批阅，由教师评价，给各学习小组加分。时间设定为5—10 分钟。 第六步，拓展延伸。对课程中的知识点和主要问题生发出的与之 相关的问题，教师可帮助解决，以达到举一反三、拓展知识、提高能 力的目的。时间设定为2—3 分钟左右。 在“自主、互助、探究”教学模式的基础上，各科教学又各具特 语文课堂教学实施创新教育，一是重视创造性思维培养，以培养学生创造性思维为思维训练重点，提高学生的语文知识综合运用能 力；二是注重学生的个性发展，让每个学生的禀性、优势、特长得到 充分发展，以此挖掘学生的语文潜能；三是重视非智力因素，注重启 发诱导学生主动思考和分析问题，培养学生的良好创新心理素质；四 是注重学生语文实践能力的培养，以增强学生的创造才干。 数学课堂教学注重优化教学方法，一是创设迎合学生心理需要的 教学情境，激发和培养学生的学习兴趣；二是引导学生积极参与学习、 教会学生学会学习，从中得到学习的乐趣；三是引导学生领悟数学是 “源于生活，又用于生活”的道理，激发和培养学生的学习兴趣。 英语课堂教学有四大策略，一是以学生为主体对教学目标进行有 效设计， 二是积极开发、有效使用教学资源。三是培养兴趣，激发 动机，重视师生感情交流，共建和谐课堂。四是创设真实情境，让学 生在体验、实践中学习、提高。 德育课堂教学以学生为主体，在教学中点拨知识点，点亮高兴点， 点燃情绪点，让学生课前自主搜集材料，课上自主探究思考，课后自 主选择作业。 专业课课堂教学注重实践示范，示范时整体示范与分解示范、示 范与讲解相结合。在实践过程中做与学互动，一方面教师应要求学生 大胆操作，边做边思考；另一方面教师要巡回指导，发现不规范或错 误的操作要及时纠正。对普遍出现的问题再进行集中讲解，分析错误 产生的原因及纠正错误的方法。 大力加强实践性环节的教学。一是采取各种形式推进产学合作； 二是突出技能培训，加强实习实训基地建设；三是加快建设一支“双 师型”教师队伍。具体内容见教育教学篇实训教育一章。 重视精品课程建设。我校精品课程建设始于2009 年12 月，2010 月学校出台了《精品课程管理办法》（试行稿），5月在校教研会 上获得通过，同时确定了《电视机原理与维修》、《中职物理》、《模拟 电子技术基础》、《中职语文》、《汽车机械制图》、《PhotoShop CS3 面设计》、《电工基础》、《中职英语》为我校第一批建设的精品课程。重视教学督导工作。教学督导除日常听课、评课和教学秩序的监 控等常规督导外，应重点进行说课督导、专题督导和专题调研。 课督导就是在教师精心备课的基础上，教学督导让教师讲述某节课的教学设想及其理论依据，然后由教学督导进行评议，并和教师互相切 磋，从而提高教师的教学素养，增强教学能力。 专题督导就是针对 教学中某个突出问题进行深入系统地了解和深层次的剖析，通过集体 研究和诊断，有针对性地提出指导意见。专题督导具有很强的针对性、 系统性和计划性。专题调研是指教学督导有计划的进行的专题调查研 究，属于研究型发展式的督导工作范畴。教学督导为配合教学改革， 深谋远虑，选择一些研究性的问题进行专题立项有组织的开展调查研 究发表咨询意见，提供教学管理部门做决策参考。米乐中国 m6平台官网米乐中国 m6平台官网