m6米乐平台 米乐官方网站教学与科研是现代大学的两大基本职能，二者相辅相成、相互促进。教学环节是进行科学研究的基础，能够为科研带来启发，而科学研究过程的推进有助于教学内容的不断更新，提高教学质量。从我国“一流大学、一流学科”建设的战略目标可知，作为一流大学，其教学活动必须是在科研的基础上内容不断更新的教学，而一流大学的科研也必须是以教学为基础和目的、在引领和培养学生过程中进行的研究。也就是说，教学和科研之间形成一种双螺旋的关系，彼此促进、彼此增益、彼此启迪、彼此拉升，最后形成一流的教学和一流的科研。因此，诸多学者专家均指出教学与科研的关系是涉及大学生存与发展的中心关系。

　　基于此，为了考察我国高校教学和科研的关系与发展情况，小编拟通过对2018年高等教育国家级教学成果获奖名单与国家社科基金立项名单的比较分析，以高校教学成果获奖数量与国家社科基金立项数量的相关性来初步反映我国高校教学与科研的关系。其中，国家级教学成果奖是为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量而设立的最高级别的奖励。国家科研立项能够反映高校的科研能力和创新水平。选择2018年的数据是因为国家级教学成果奖评选工作四年开展一次，而最新一期（2022年）的评选结果还未公布，所以目前为止2018年的成果奖名单是能获得的最新数据。

　　2018年高等教育国家级教学成果仅有的两项特等奖授予了四川大学与华中师范大学，在获奖总数前5的高校中，浙江大学、西安交通大学并列第一（11项），南京大学、东南大学并列第二（9项），北京师范大学、中山大学并列第三（8项），清华大学、复旦大学、上海交通大学、华中科技大学、天津大学、中国人民大学、武汉大学并列第四（7项），北京大学、西北工业大学、大连理工大学、厦门大学并列第五（6项）。

　　106项，四川大学获得63项，中国人民大学共获59项，中山大学共获57项，武汉大学共获49项。然而，社科基金立项最多的中国社会科学院却在教学获奖方面颗粒无收。教学成果两个特等奖的获奖单位四川大学与华中师范大学的国家社科基金立项总数为63项和41项，分别位于所有机构的第2位和第11位，即在科研方面也荣获了优异的成绩。而教学获奖最多的浙江大学与西安交通大学，在社科基金立项排名中仅位列第14名和第80名。

　　综上，可以看出特等奖教学成果奖的获得能够在一定程度上反映出高校的科研能力，即荣获特等奖教学成果奖的高校表现出了较高的教学和科研水平，二者呈现出相辅相成、良性发展的态势。但科研立项的数量越多却并不一定代表能够获得较多的教学成果奖。由此可见，我国多数高校的教学与科研的关系还未处于最优的状态。今后高校应注重教学与科研的融合，使学生在一个教学与科研紧密关联的环境中学习，在培养学生的过程中形成良好的科研水平，产出高水平的科研成果；与此同时，在科研的进程中对教学的方法和内容不断的改进更新。