（简称《行动方案》），对推进基础教育课程教学改革的指导思想、行动目标、重点任务和组织实施进行了全面、详细的部署和安排，

　　《行动方案》在第14条“推进数字化赋能教学质量提升”中指出：“充分利用数字化赋能基础教育，推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价等方面广泛应用，促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求，构建数字化背景下的新型教与学模式，助力提高教学效率和质量。”海淀区是教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”和“智慧教育示范区”（简称“双区”），海淀区教科院发挥科研引领作用，积极推动数字化在优化教学过程中的应用，组织区内部分中小学，深入探究数字化技术赋能教育教学改革的方法、策略与路径，取得了丰硕的研究成果。

　　“十三五”期间，为进一步缩小义务教育校际差距，促进区域教育优质均衡发展，海淀区遴选了一批发展愿望强烈但受制于地理位置、学校规模、教师教育教学能力等因素基础较为薄弱的中小学，启动了“海淀区教师素养提升课堂大数据分析项目”。

　　该项目由海淀区教科院设立，协同首都师范大学专家团队，与中小学校组成研究共同体，以课堂中的教学行为作为分析对象，以提升教师的专业素养为抓手，以提高课堂教学质量为突破点，深挖大数据在提高教学质量、赋能教师教学改进、支持学校循证治理等方面的巨大潜力和价值，深入探索大数据与教育教学融合的方式方法，形成了大数据赋能教育教学变革的“海淀经验”。

　　项目组以“问题发现-问题诊断-问题解决”为工作思路，以大数据分析为技术手段，以各种数据证据为依据推进课堂教学改革。首先，对学校调研数据进行分析，确定了“教师专业发展”和“课堂教学质量提升”两个研究重点；其次，通过课堂观察采集教师的教学设计、师生课堂行为等多模态课堂大数据，并对数据进行多维度分析，形成教师个人教学行为改进、集体研修、学校循证治理和区域教育治理的有力证据。

　　第一，通过教师课例大数据分析报告的“数字画像”，引导教师对自身课堂教学的特点、风格、优势、短板和改进重点等形成全方位认知，为教师进行自我诊断提供数据证据。同时，辅以各类主题培训和经验交流工作坊，帮助教师理解数据背后教与学的原理性、规律性知识，以此丰富、改善和重构教师有关“如何教与如何支持学生学”的实践性知识，优化教育教学理念，带动教学行为的持续改进，提高教学质量和效率。

　　第二，通过校级绩效评估报告确认本校教师集体研修的重点和难点问题，以此制定学校教师集体研修的主题和针对某一重难点问题进行深入研究的小课题，帮助学校教师形成解决某一个或某一类教学改革问题的方法和策略，以此助推学校整体教与学模式的变革。此外，校级绩效评估报告形成了学校发展现状、优势、危机与机会的画像，为学校精准决策和高效治理提供了有力的证据和可靠的依据。

　　第三，通过区级绩效评估报告全面呈现项目学校不同学段、不同学科教师的教学特点、优势以及短板，为区域制定以数字化撬动教学改革和大数据赋能教师发展的教育决策提供精准的证据支持，提升区域教育决策的科学化水平，提高区域教育治理的质量和效率。

　　大数据分析项目推进过程中，海淀教育人用开放的心态、敏锐的目光和积极的探索迎接、米乐 M6米乐适应并引领大数据带来的颠覆、突破和创新。借助大数据与教育教学深度融合而产生的推动力，顺势而为、主动作为，形成了数字化赋能教育教学变革的显著成效。

　　第一，在区域层面，大数据能够缩小校际差距，进一步提升区域义务教育优质均衡发展水平，为教育供给侧改革提供了创新性思路与可行的途径。

　　第二，在学校层面，大数据有助于学校挖掘文化、课程、教学等方面的优势、特色和不足，助推学校内涵发展，彰显办学特色。

　　第三，在师资队伍培养方面，大数据能够助力校长和干部对本校教学特点的把握，针对性开展精准培训和教师的个性化培养。

　　第四，在教师个体层面，大数据分析结果有助于教师实践性知识的优化，以此带动教育教学理念、教学方式和教学策略的改进和创新。

　　目前，海淀区正在梳理总结智慧教育“双区”建设经验，借助教育部《行动方案》的“东风”，深化研究数字化赋能教育教学质量提升的策略与模式，培养具备数字素养的高素质教师队伍，将研究重心从“教师素养提升”转向“教学质量全面提升”，研究数据赋能的“高质量课堂教学”的目标、路径、过程与方法；总结借助大数据优化教学设计、提升师生互动质量、培养学生高阶思维、促进学生深度学习等多维度的经验与策略;形成大数据与教育教学深度融合、提升课堂教学品质的典型经验，为区域教育高质量发展创设新的动力引擎。