经常听到身边的老师们谈论：高校教学和科研孰轻孰重？两者都是大学的基本职能，但谁更重要呢？

　　人才培养是高校的首要职能。教学工作作为人才培养的主要途径,自然应是高校教师的最为重要的职责。然而,现实中各种大学排行榜对学术指标的重视，科研俨然成为衡量高校水平的重要依据。并且职称评聘长期以科研为重。

　　我一直跟老师们说，在科研和教学两者间选择，考验的是教师良知。科研强、教学强是高校教师成长的目标和努力的方向。

　　然而现实情况却是，科研和教学都会占用教师尤其年轻教师大量的时间和精力。教师需要在教学之余挤出时间，静下心在实验室做实验、查文献、写论文、申报课题、争取发表SCI......而同时，他们也需要学习总结，与时俱进备课、准备教学资源、实验标本、批改作业和实验报告，还有繁重的考试组卷、阅卷......即使教师们废寝忘食、通宵达旦，也不能做到两手都抓、两手都抓好。年轻教师都戏称自己是“苦中作乐的小青焦”。

　　高校教师如何从繁重的教学任务中解脱出来？高校教育的方向何去何从？这都是需要深深思考的。

　　庆幸的是，近年来，数字化革命已经成为高等教育改革与发展的主题。近日，2022世界慕课与在线教育大会在线上召开，大会以“教育数字化引领未来”为主题。教育部高等教育司司长吴岩在主旨发言中总结了中国慕课十年发展的成果，描绘了未来高等教育的发展蓝图，并提出了推动慕课与在线教育发展、构建全球高等教育共同体的中国倡议。

　　2022世界慕课与在线教育大会的主题“教育数字化引领未来”就是未来教育发展方向的风向标，教育部吴岩司长的主旨报告“以数字化引领高等教育高质量发展”为我国高等教育发展指明了方向，报告明确指出：当前：信息技术与教育教学深度融合，改变教师的教、学生的学、学校的管和教育新形态。未来：致力打造永远在线的“中国金课堂”，实现人人皆学、处处能学、时时可学的教育愿景。

　　回顾自己病理教学之路，大致经历了纸媒时代一支粉笔一张嘴，一块黑板写到底。没有太多的教学资源，甚至连挂图就没有，自己用白纸毛笔手绘挂图；多媒体时代一支粉笔一张嘴一个课件讲到底，有了投影仪，把教案放到了课件上。带领教研室老师率先完成了全本书的课件制作、电子教案制作、试题库编写、实验教材编写，并与2007年并评为首批省级精品课程。而后进入互联网时代，本人所负责的病理学课程也被评为首批精品资源共享课程。

　　放眼未来，而今已经进入了全线G、云计算、数字孪生、AI、AR/VR/MR等信息化技术已经渗透到我们生活、学习的方方面面，为医学教育的元宇宙提供了极大的可能。

　　关于形态学智慧教学云平台，简而言之，就是“教、学、管、练、考、评”理虚实一体化的教学平台。平台上线一年多来，得到了教师和医学生的一致肯定。

　　教：平台拥有基础医学方面丰富的教学资源库，比如解剖学、病理学、组织与胚胎学等等。教师能充分利用教学资源，备课不再费时费力。教师也不是传统的“一个课件讲到底”，而是边讲课、边分享医学标本。

　　学：学生立体直观地观察标本、提交实验报告、分组讨论、探究式学习。理虚实一体化的学习，让学生们学习的兴趣大大提升。

　　练：线上各类虚拟仿真实训资源的开放与共享，打破时间和空间限制，学生可随时反复练习。

　　考：拥有海量题库，教师可以多种模式组卷，系统自动评分及成绩分析。不必再为组卷、阅卷耗费大量时间。

　　管：与教务系统对接，通过可视化数据分析，实现全方位多维度全过程的教学管理。

　　评：统计中心实时进行数据挖掘，从学生学习情况、教师工作质量、教学督导三个维度进行统计分析，展现学习与工作成果。

　　形态学智慧教学云平台大大提升了教师的教学效率，及时反馈教学成效，可以针对性地改善和优化。我们的小青焦们可以有更多精力投入到科研，通过科研的探究反哺教学，实现科研强、教学也要强的目标。米乐M6 米乐米乐M6 米乐