编者按：教学与科研是现代大学的两大职能，也是高校教师的两大根本任务。如何处理好教学与科研的关系，是一个永恒的问题。一个优秀的高校教师，一定不能只偏于教学或偏于科研，而要将自身的科学研究成果有机融于教学活动中，要用米乐M6 米乐自己的科学研究将相关知识贯穿起来，既传授给学生较为完整的知识体系，使他们得到思维的培养和能力的提高，又促使自身不断吸收和系统地整理相关知识，迸发新的思考和新的观点，真正达到教学相长的效果。

　　诚然，科研与教学如何融合，是见仁见智的问题。在以“科研与教学的深度融合”为主题的沙龙式探讨中，我校6位青年教师相互分享了做法和经验。

　　一、把教学放在第一位，主动承担教学任务。甫一入校，承担了测控技术与仪器专业的相关课程。随后，承担了光电专业的专业课程教学。2012年，新能源科学与工程专业开始招生，又主动承担了多门新课程的教学。在不断迎接新的教学挑战的同时，我始终竭力把课上好，确保圆满完成教学任务。

　　二、积极进行科研，把科研成果渗透于教学活动中。在指导毕业设计、大学生创新训练项目时，我坚持把立项课题或项目进行分解，引导学生不断探索，同时让学生做一些辅助性工作，参与到科研过程中，锻炼科研思维，培养科研探究能力。

　　三、把教学与科研工作的融合与新专业建设工作紧密结合起来。新能源科学与工程专业2012年设立，专业建设工作量大，课程内容体系优化、实践性课程开发等很多工作要完善。为此，我调研了很多与新能源工程专业有关的硕士、博士学位论文，按照先模仿再创新的方式，自己先学习实践，再引导学生参与进来，让每个学生都获得充分的实践训练机会。

　　为推进建筑信息化的科研工作，我们组建了BIM研究中心，旨在通过与建设单位、设计院、培训机构等交流合作，探索BIM技术在工程项目中的应用。但真实工程项目的应用研究需要契机，因此，我们重在通过实践教学设计演练来促进教研融合。

　　首先要明确现阶段BIM技术研究的首要任务不是技术研发型研究，而是技术应用型研究，这是教研融合的基础；

　　其次，BIM技术是基于三维信息模型的，中国建设教育协会推出了BIM认证考试，我们也把此作为学生创新学分获取的渠道，这是教研融合得以持续推进的动力；

　　推进教学改革。在毕业设计中设置跨专业课题，召集建筑学、土木工程、工程管理等不同专业的学生，由不同专业的老师，甚至是校外导师来指导进行BIM协同设计。用真实项目来真题假作，不仅对学生是一个综合设计实践，对老师也是一个探索和推敲BIM技术应用的过程；

　　创新教育。设立BIM社团，申报大学生创新创业实践项目，指导学生参加全国BIM设计竞赛、数字化创新设计竞赛等各种活动，以研带教，以教促研，让师生在共同开展BIM教学实践的过程中，逐步深入研究BIM应用技术。

　　教学科研是高校教师发展的两条腿，科学合理地把握教学与科研的关系，努力实现以教学推动科研，以科研促进教学，形成教学与科研的良性互动关系，促进二者共同发展，对于提高教师总体水平，提高教学质量和学校知名度，培养新世纪合格人才是非常关键的。

　　理论上讲，科研与教学并不矛盾，但现实中，尤其是对青年教师来说，要做到教学与科研的融合绝非易事。本人近些年来所做的一点尝试和努力，主要体现在申报教学研究类课题、撰写教研类文章，并将相关研究成果应用于教学等方面。

　　申报并完成校级教学研究项目“英语教师课堂话语中的元语言运用研究”，从真实的课堂选取材料对教师元语言行为与课堂互动进行研析，再把研究结果应用于课堂教学，增加了师生互动、生生互动，一定程度上改善了教学效果。在商务英语专业开设之际， 本人结合新开课程，申报省高校哲学社会科学研究项目“基于语料库的商务英语词块研究”，撰写了3篇相关学术论文。2017年申报立项省高校哲学社会科学研究项目“应用型本科院校工科学生专业英语能力调查研究”，也将从课堂教学活动中寻找语料支撑。

　　一个教师既要上好课，也要具备“上得了厅堂，下得了厨房”的本领。“上得了厅堂”是指教师的学识修养，这要靠长期的修炼，也是科学研究的基础。一个学识修养深厚的老师思路开阔，具有较强的创新意识和批判性思维，能够随时随地把学科领域最前沿的知识带给学生，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。 “下得了厨房”主要是指教课的技能，一个好的老师，能够化繁为简，深入浅出，条理清楚，重点突出。而这需要长期的经验积累，更需要教师做一个有心人，对学生认真负责。

　　教学是基本，科研要围绕教学开展才有实际价值和意义。作为动画专业教师，要不断学习和吸收新知识，将动画行业最新的成果和技术引入到教学中；要积极开展教改研究，结合动画专业的教学内容、动画产业的特点、学生实际，研究适用于不同课程的不同教学方法，使学生更易于、更乐于接受知识，从而提升教学质量；要通过实际的课堂教学、实践教学发现问题，提炼问题，提出相应的解决方法，再通过教学来验证，从而实现科研与教学水平的双提高。

　　从动画专业的角度，具体而言，本人是这样做的：动画是一种综合艺术，动画专业课程同样涵盖丰富，专业课程非常多。根据动画制作的前、中、后期，从动画前期的剧本创作、角色设计、场景设计、分镜头画面设计等课程，到动画中期的二维、三维动画软件学习等课程，再到动画后期的特效制作、后期制作，以及综合性的动画短片创作等课程的学习，都采用项目教学法，将各类纵向课题、横向项目融入到教学活动中，引导学生参与项目，发现问题，解决问题，认清自身的优势与薄弱点；动画是艺术与技术的结合体，有创新性、交叉性、跨学科等特征。在实践课程的教学中，与多家动漫企业建立长期合作关系，不断深化实践教学工作与市场的融合，达到既传授专业理论知识，又培养学生的原创思维、动画设计的应用能力和创作鉴赏才能的教学目的。米乐 M6米乐