米乐 M6米乐米乐 M6米乐出国读书，最重要的自然是教育质量！比起地理位置、学校食堂宿舍等排名，申请党和家长最为关注的就是美国「教学」怎么样？前不久，U.S. News发布了全美大学本科教学质量排名，令人万万没想到的是，MIT&哈佛40名开外？！下面跟着学霸君来看看Top10都有哪些吧！

　　大学本科四年，是一个学生接受高等教育、实现身心全面发展，最宝贵、最关键的四年。

　　近日，U.S.News最新公布了2024年全美本科教学质量最佳大学排名，又到了揭晓美国大学本科教学质量的重要时刻。

　　“美国顶尖大学的教学是一个典型的哑铃型结构，即非常重视本科和博士教育，但二者之间，天平会向本科倾斜。

　　此外，当研究生的发展和利益与本科生发生冲突时，毫无疑问研究生要为本科生让位；当科研与本科生教学发生冲突时，毫无疑问科研要为本科生教学让位。”

　　足以见得，本科教育是美国教育界首要重视的一项。而对于准留学生和家长而言，一直都非常好奇——哪所院校是优中更优的那一个？

　　每年学霸君都会对这个排名进行解读，但老实说，今年的结果依旧让人看得目瞪口呆！

　　浏览表格，U.S.News全美本科教学最佳大学排名与U.S.News全美综合性大学（文理学院）排名，可以说是完全不成正比。

　　非常多“面生”到让人误以为是“野鸡”的大学表现出色，非常多准留学家庭认为的好大学被挤进角落看都看不到，还有非常多学校的名次大逆转……变化那叫一个精彩。

　　正因如此，很多人会质疑这份榜单的靠谱性。所以正式解读榜单前，学霸君先带大家了解它的排名标准和方法。

　　参加同行评估的美国大学校长、教务长和招生主任，提名了最多15所他们认为本科教学实力最好的大学。而一所学校必须获得7个或更多个提名才能出现在榜单上。

　　凡是上榜的大学，都是教职员工以高质量的方式教育学生的学校，以及对本科教学异常坚定和执着的学校。所以，在此排名标准之下，我们能够看到——

　　虽然绝大部分上榜学校都是全美Top 100的大学，但让人非常意外的是，有3所综排100名甚至200名之外的大学也进入了前10。

　　伊隆大学（Elon University）尤其励志，打败了布朗、普林斯顿、达特茅斯等一众以本科教学实力强劲著称的藤校，摘得了全美第1的桂冠！

　　除此之外，还有好几所大家或许没听过的、综排100名开外的大学，一口气冲进了榜单前50。比如：

　　文理学院也是如此，有4所全美综排50名开外的学校冲进了榜单的Top 20。分别是：

　　艾格尼丝·斯科特学院：位于佐治亚州，隶属“南方七姐妹”，面向本科生开放30多个主修和辅修专业、双学位项目，最具特色的当属SUMMT Program，每名学生入校后都会配备4名Advisor，他们会伴随学生大学4年的学习，帮助学生设计个性化课程和课外活动。得益于此，该校被公认为“40所改变人生的大学”之一。

　　里德学院：一所强调自主，以超高的学术标准、顶尖的创新精神、积极的公民意识而闻名的文理校，被誉为“美国最具智慧的学院”之一。学校拥有由学生自主管理的核反应堆，校友中博士奇多。另外，里德非常重视课堂参与，不会过分关注学生的考试成绩，学生考试后通常会拿到教授的评语。

　　伍斯特学院：专业设置比较广泛的一所文理学院，面向本科生提供100多个学习领域，并鼓励学生自主设计感兴趣的专业。该校师资很给力，教职工均来自相关领域教学经验颇丰的专业人员，为学生未来的职业发展或深造打下坚实基础。

　　像是斯坦福大学、康奈尔大学、哈佛大学、MIT、芝加哥大学等一众藤校&全美Top 10名校，都被挤出了榜单前20。

　　学生最快乐的藤校布朗大学，常年霸榜U.S.News全美综排Top 1的普林斯顿大学，以及常常被世界大学排名“遗忘”的达特茅斯学院，分别取得了第3、4、5的好成绩！杜克大学也很给力，位列全美第9，相比去年再次进步了2名。

　　莱斯大学：于1891年创立于美国第四大城市休斯顿市，对自己的师资力量和小班制教学非常骄傲。官网写道“有没有想过向普利策奖得主、宇航员、格莱美奖得主学习是什么感觉……这样的师生比例（1：6），意味着我们的教授是全国最容易接触到的。”

　　威廉玛丽学院：创立于1693年，是一所“出生日期”晚于哈佛早于耶鲁的学校，拥有多个全美第一头衔（选课制度、完整教职员工体系、荣誉制度等)，致力于本科生文理教育，以小班精英教育著称，教学硬件和软件一流，很多课程都是教授亲自授课，且师生之间交流学术十分便利。

　　波士顿学院：拥有天主教背景，校风严谨、作风正派、学生和老师素质极高且待人友善，是公认的求学和培养人格的理想之地，商学院、教育学院和文理学院都十分优秀。同时，93%的老师拥有博士学位，且不少老师在其专业领域都有获奖记录。

　　看完榜单解读，相信大家会发现，美国大学的教育质量与水平参差不齐，传统印象中名气大、影响力深的“好大学”，教学质量未必最佳，反而是一些名不见经传的学校，在本科教学上花了大功夫。

　　21世纪，高等教育全球化浪潮影响着世界各国高等教育。为了提升大学的学术声望，美国加大高等教育科研投入、增加高等教育科研产出，并在全球范围内吸引一批卓越的教师以及高质量生源。

　　这本来是好事，但问题随之而来，就像哈佛大学前校长德里克·博克在《回归大学之道:对美国大学本科教育的反思与展望》说的那样——

　　“许多高等学校不是重视学生入学后所学知识的多少，而是注重学生的入学分数；不是重视教学，而是认为研究至关重要；不关心学术质量和创新，而是看发表文章的数量。”

　　美国学会本科教育未来委员会联合主席迈克尔·麦弗逊、美国高等教育研究领域重量级专家桑迪·波美也在2019年度提高教学质量的公开演讲中表示：

　　“在高等教育公共政策的讨论中，有一种奇怪的现象——我们几近忽视了大学的教学质量。学生们学什么、学到多少，所学知识如何与教学质量挂钩，这些问题往往得不到重视。”

　　但追求高等教育的学生人数众多，需求也在趋于多样化，要想教育获得真正的成功，就需要认真关注教育质量和学生体验。

　　因为大学里的教与学不止于掌握专业学科知识，大学教育也远不止是解决学生的就业和工作问题，如何培养和塑造学生的知识体系、行为能力、价值观以及实现人生价值，才是本科教育的精华。

　　学校除了有义务为社会各个行业输送人才，让学生在本科期间获取具有持久价值的知识与技能，还应该重视学生大学经历的质量，教育学生对重要思想保有开阔视野，培养学生取得事业成功及提高社交的能力。

　　一所好大学，不仅能传道授业解惑，帮助学生成为最好最优秀的人，还能通过提供学术研究机会，培养学生成为能改善社会的人。

　　所以，考虑到实际情况，榜单上的很多大学，尤其同时是全美综排前50的大学，我们应该对他们感到骄傲、欣慰和理解。

　　它们一定是有更强悍的能力，才能既为世界的科学和研究做出巨大的贡献，也为世界的人才培养做出了巨大的努力。如果能够申请并录取上这样的学校，其实是一种荣幸和幸运。

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