作为大学教师，作为员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责，党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的言行对学生的思想，行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)，并学习了总理在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念，教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。

　　由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法，教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案，教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲，聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解，参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。

　　在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班(除了特殊情况，如博士答辩)，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，①参加市场营销专业评估的资料准备工作(如参与自评报告的整理，技能培训，三纲的整理汇编)，评估期间的会议记录整理(专家座谈会，评估反馈会的记录整理)以及评估工作教学简报的撰写。②对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材，有关课程教学大纲，实验大纲的查找，对物流专业的课程设置，学时学分，实验课，学期安排等进行了仔细的修订。③建立学术论文，优秀毕业论文以及开题报告，任务书的范文库。此外，还协助市场营销教研室以及教科办处理了一些其他事务，如帮教科办整理新生的课程速查表等等。这些事虽然小而琐碎，但我本着认真负责的态度来做，学到了一些待人处事的方式方法。

　　在建立学术论文范文库时，我从各种文献库中甄选质量较好的管理类论文百余篇，并进行了分类，在这个过程中，我进一步学习了管理类的论文写作与研究方法，为《科学研究方法与论文写作》这门课积累了许多素材，并在阅读管理研究方法相关书籍的基础上，形成了这门课的教学思路。

　　《交通工程设计》课程又名《交通工程设施设计》，是交通工程本科专业的核心课程［1］。由于《交通工程设计》课程理论概念多、知识结构复杂，一些高校老师提出了该课程改革的设想，探讨了多种新型教学模式［2］。但现状教学改革研究多为单纯的案例讲解和分析。教学科研深度融合的教学模式是对科研项目进行教学化再开发，使科研与教学融合的效果最大化［3］。考虑交通学科的综合性，将科研项目研究全面结合理论教学，有助于《交通工程设计》课程教学水平的提高。

　　《交通工程设计》课程涉及交通专业的交通规划、交通安全和交通控制等领域，且与光学、电学和管理学等领域知识密切相关，因此该课程知识体系较复杂，公式和原理数量较多，学习难度较大。

　　该教学模式旨在突出学生主体，促进学生主动参与交通工程设计方案，培养学生主动探索、团队合作的科研精神，同时增进师生间的交流与探讨，引导学生自发进行文献阅读，有助于学生对课堂知识的理解。(一)课堂理论知识教学依据教材内容，结合相关规范和指南，编制多媒体课件。同时采用视频制作软件，以驾驶员为第一视角，制作生动活泼的公路沿线交通工程设施视频。在此基础上，灵活展示交通安全设施、收费系统、监控系统、照明系统等交通工程设计方案。(二)案例式教学(1)依据教师参与的科研课题，进行典型案例探讨。引入“交通安全评价”、“交通安全专篇”等实际工程案例，结合科研成果，在教师进行案例分析后，组织以案例为主题的研究性学习活动。该学习活动将学生分小组讨论，探讨实际案例的优缺点，并提出问题的解决方案。(2)开展师生专题案例研讨会。在讲解一定数量的案例后，要求学生归纳该类科研问题，提出《交通工程设计》课程涉及的若干研究方向。(三)科研项目研究(1)应用型科研项目研究。针对《交通工程设计》课程涉及的各个具体交通工程系统，设置特定的科研型课程项目。该项目研究周期短，研究目的明确。例如预先给定校园周边某条道路的初步设计方案，要求学生依据现行标准、规范和指南，参考国内外相关文献，在课余时间完成现场调研，进而通过路线、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，进行该道路的交通工程系统设计。(2)研究方法培养。根据学生科研项目研究的进度与问题，教师及时讲解如何提出问题、分析问题、解决问题的基本研究方法，并指导学生有效处理相关工程材料，要求学生以标准格式撰写研究报告和画出CAD设计图纸。(3)团队精神培养。工程项目是团队合作的结果，要求学生分组完成材料收集和数据调研，并能够在小组内部形成研讨的氛围。(四)项目成果汇报与点评根据学生的分组情况，推荐一名代表进行项目成果汇报。在汇报过程中，要求其余学生发现项目设计存在的问题，提出疑问，并让汇报小组现场回答。在各研究小组结束项目汇报后，首先教师总结本次项目研究的经验与不足，然后各小组进行科研效果自我评判。对学生而言，通过交通工程设计项目研究，可深入理解课程教学内容，同时了解交通工程设计的诸多专业技术。(五)指导学生发表学术论文学术论文是教学科研深度融合的典型成果。通过项目成果汇报与点评，发现学习与科研能力较强的学生，进一步培养他们的科研兴趣，指导他们参与学术论文写作。(六)指导学生作好课程学习过程记录要求学生在听课与实践后，完成学习过程记录。通过记录与总结，促使学生将该课程知识系统化，并能及时总结自己的不足，有利于学生的学习思维活动进一步活跃，保证学习经验和方法得到稳固发展。课程学习过程记录包括理论知识总结、案例问题归纳、项目研究经验、项目汇报方法、学术论文撰写过程等内容。(七)考核方式改进根据学生的案例探讨深度、应用型科研项目研究能力、项目成果汇报效果、学术情况和课程学习过程记录，给出学生的平时成绩。将科研项目的内容适当放入期末试卷中，结合理论知识考核，给出学生的期末考试成绩。

　　高校教师工作量统计是教学管理中一项重要的工作，需考虑教师职称、岗位、授课班级人数、课程性质、定额工作量、超额工作量等诸多因素，若用人工一项一项统计计算，不但费时费力，效率低下，还容易出错。运用Excel VBA强大的功能二次开发定制软件可实现高效准确地完成教师工作量统计工作，使此项工作逐步完善和规范。

　　由于各所高职院校的情况千差万别，教师工作量计算办法也不尽相同。该系统以常州建东学院的教师工作量计算办法为依据，进行了系统的设计与开发。教师工作量包括教学工作量、管理工作量和科研工作量，各项工作的计算均设置了分项指标和计算办法，并根据岗位和职称设定了不同的额定工作量和工作量高限。学年结束时，根据教学、管理和科研三方面工作的完成情况统一结算教师工作量，同时教学工作量超过高限部分按50%计算。

　　本系统的设计思想是利用大家熟知和常用的Excel 办公软件，基于VBA 简便的二次开发功能，做出一个实用的计算机辅助教师工作量统计工具。

　　VBA，是Visual Basic for Application的缩写，是微软Office办公软件中各套件 （Excel、Access等）内嵌的编程语言，采用Visual Basic的语言和面向对象技术。VBA与其他程序开发语言相比有独特优势，用其他语言开发应用程序，一半的工作是编写一些基本功能的模块，包括文件的打开、保存、打印、复制等，而VBA直接在人们熟悉的Excel界面上进行开发，通过编程控制这些具有强大功能的软件，实现用户个性定制化的功能。

　　系统的设计主要包括以下几个要素：界面设计、数据表设计、逻辑运算设计、关联数据设计、报表设计、模板导出、文件导入、文件合并、一键清空数据等相关功能、使繁琐、重复操作自动化，实现了工作量统计的信息化、标准化、规范化，提高工作效率和应用水平，同时又不改变 Excel 原有的界面、风格和操作方式，符合人们的习惯，易于使用和推广。

　　教师工作量统计的工作流程是由教师个人填报一个工作量申报表文件，交由系部汇总审核，最后由教务处对系上报的数据进行汇总审核。通过分析总结教师工作量各项指标以及数据的相互关系，从而设计出个人工作量申报模板。个人工作量申报表分三个部分设计，分别是教学工作量（第一和第二学期）、管理工作量和科研工作量。表1 为个人第一学期教学工作量申报表的设计。

　　（1）表格中的一些内容在输入时可通过键盘输入或者下拉列表输入，通过下拉列表的设置可规范教师自身工作量的填报。

　　（2）在一些重要工作量统计的指标中都设置了提示信息，如课程类别系数、人数修正系数的计算等，帮助教师按照学院规范来准确填报。

　　（3）在需要计算的单元格中都进行函数的编写，实现自动计算，避免个别错误和遗漏。

　　同样，管理工作量和科研工作量申报表的设计依照调研结果中的各项计算指标和办法进行相关设计，完成个人工作量申报模板的设计。

　　教师根据模板申报自己的工作量后，基础工作即告完成，将个人工作量模板文件命名为“自己的名字”，然后交由系部秘书汇总。过去人工汇总时，教学秘书需要将单个教师工作量统计表文件的数据，都复制到一个总的系部教师工作量统计表文件，这个简单重复的粘贴复制的操作，往往是最容易出错的环节。系统有必要实现由计算机自动提取数据，减少管理人员进行人工操作的繁琐以及可能出现的差错。

　　在系统首页封面上设计了三个按钮，分别是“导入文件”、“导出模板”、“清空数据”。

　　（1）系部秘书通过点击封面上的“文件导入”按钮，选择需要导入的教师工作量文件，或者按住Shift键选择多个教师的工作量申报文件，实现一键导入，减少了复制、粘贴等重复性操作，减低了操作的失误和遗漏等问题。

　　此代码在VBA环境下编写，实现一键汇总系部教师工作量统计表，提高了工作效率和准确性。

　　（2）点击封面上的“导出模板”按钮，可实现导出空白的模板让教师进行自身工作量申报。

　　（3）点击封面上的“清除数据”按钮，可实现将表中数据清空，从而进行下一年度工作量的申报及汇总。

　　将每位教师的个人工作量文件都导入之后，就是进行各项工作量的汇总和审核。系部工作量汇总主要设计了四张表格，分别是“系部教学工作量汇总”、“系部管理工作量汇总”和“系部科研工作量汇总”及“系部教师超工作量汇总及酬金发放表”，统计出系部教师各项工作量明细。

　　在这几张表中主要是设置数据的相互关联，实现从个人申报表到汇总表的绑定和自动更新，列出各项明细。另外就是根据教师职称、岗位等不同有各自的工作量指标和要求，按照学院的计算办法编写函数，实现超课时数的统计和课时酬金按月不同比例的发放，然后保存为“系部工作量汇总”文件。表2为系部教师各项工作量明细统计、超课时数及超课时酬金支付报表设计。

　　最后将“系部工作量汇总”文件提交教务处审核，教务处负责老师可点击系统封面上对应的项目进入系部各项工作量汇总中查看，对某位老师的工作量申报有疑问时点击序号进入到该教师个人申报表中进行明细查询，有问题可在汇总表中进行手动修改和标注。

　　让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。并通过答辩环节来发现课题漏洞，对课题进行进一步的完善。

　　通过本次报告，让学生们进一步了解越秀区外国商人聚居地的特色文化，培养创新精神，提高学生们的口头表达能力、逻辑思维能力和组织策划能力。

　　培养学生们团结协作的态度，培养学生们的集体观念，激发学生们自信的表现欲望。

　　让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。并通过答辩环节来发现课题漏洞，对课题进行进一步的完善。

　　1.学生们按照小组就座，将之前已经填写好的表格再次拿出来进行探讨，尽量让课题完善。

　　2.小组依次上台进行汇报，每个小组的汇报时间为5分钟，汇报的时候要求所有组员都要参与，汇报的时候可以适当用板书或者多媒体，汇报的时候注意仪容仪表，也尽量让语言清晰，让下面其他同学能够听清楚汇报内容。汇报的过程中，下面听汇报的小组要做好要点记录，对于一些疑点，可以在答辩环节进行提问。

　　3.汇报结束后，所有成员留在原地准备答辩，下面的任何一个小组的任何成员都可以问汇报小组问题，问题可以针对整个小组，也可以指定回答问题的人员。当然，如果你有什么意见或者建议，也可以提出来供汇报小组参考。

　　二、学生们按照小组进行讨论，教师巡堂了解学生们的初步定题情况，并给予适当指导。(参考时间：8分钟)

　　2018年，汇海小学党支部在高新区人才服务和教育体育发展局党委领导下，坚持以党组织自身建设为统领，统筹推进“党建＋管理机制创新”、“党建＋校园安全管理”、“党建＋文明校园建设”、“党建＋理想信念教育”、“党建＋课堂改革先锋”等五大“党建＋”行动；深入开展“两学一做”学习教育活动，强化对全体党员的思想教育；集体开展《中国纪律处分条例》及《谈治国理政》等学习活动十余次，集中开展了两次《榜样》宣传学习活动，不断加强广大党员同志的党性修养，理想信念更加坚定、工作热情更加高涨；指导开发了12季《平语近人·汇生汇影》党建课程，全面加强学生理想信念教育，传承红色基因，共同营造爱党爱国爱家的美好氛围；指导工会开展了丰富多彩的工会活动，先后组织开展教职工拔河比赛、教职工趣味运动会，组织参加山师基础教育集团职工篮球联谊赛和家校联谊首届篮球比赛活动。

　　学校坚持“家校联动、广开言路、合作共赢”办学思路，在《汇海小学家委会工作章程》的指导下，建立健全了包括班级家委会、年级家委会、校级家委会的三级家委会工作模式，并探索建立了包括秘书部、艺体部、义工部等家委会工作机构，坚持“学校引领、家委会自主”的工作方式，先后组织开展了“幸福家·孝亲节”主题活动、“美丽红岛”首届环保创新游戏设计活动、“好家风伴成长”12期育子故事征集活动、“联谊·汇智·共育”家校篮球联谊活动、“健身公益瑜伽班”家长讲堂活动以及家长义工活动，累计参与人数达600余名家长，占全校人数的70%以上。2018年，学校家委会被评为“青岛市优秀家长委员会”、家长学校被评为“青岛市示范家长学校”，青岛日报、今日红岛、齐鲁网等多家媒体和网站对学校家委会工作给予报道。

　　三、立德树人、自主管理、“汇雅榜样”养成教育评价机制趋于完善

　　为了培养学生的自主管理能力，学校从学生入校一日行为习惯入手，通过对全校学生的行为习惯调研分析，对10个文明好习惯进行了升级完善，借鉴开发了《汇海小学七大积极行为系统》，建立了《“汇梦卡”积分暂行办法》，以“汇梦卡”作为教育评价抓手，以“汇梦长廊”进行管理文化浸润，以“梦想兑换空间”为管理成果展示，优化了学生行为细则，完善了学生激励机制，树立了一大批学生榜样，使“做最好的自己”成为链接实际行动的响亮口号。办法实行以来先后，全校范围内掀起了“争卡积分”的热潮，形成了良好的校园文化氛围，全校986名学生在自己梦想的目标指以下积极参与，截至目前已有500余名学生获得“银卡”，20余名学生获得“金卡”并荣登汇梦墙榜首。自此，“汇雅榜样”习惯养成评价机制日趋完善。

　　学校坚持教学工作中心地位，并始终把育人质量摆在学校发展的优先位置。2018年，各年级、各学科学生质量检测成绩都名列前茅，在对我校2017届毕业生初中学习能力跟踪调查中，35%的人数比例下进入全年级前60名达66.7%，充分证明了汇海学生卓越的学习后劲。2018年，有近300余名学生参与在省、市、区各项技能才艺比赛，并获得不同级别的奖项，参与人数占学校总人数的34.5%。在体育教育方面，学校将足球课程建设作为体育工作的突破口，汇海女子足球队荣获青岛市“市长杯”足球联赛第三名；在高新区足球联赛中，有3支代表队获得红岛经济区冠军，获得冠军的比例占全区获奖比例的50%；同时，学生乒乓球代表队获得高新区联赛冠军。在创客教育方面，学校充分借助各种创客平台发展学生的创新能力，在青岛市创新未来设计大赛中，学校摘得3个团队一等奖；在青岛市创意机器人单项比赛中，杜同硕等6名同学获青岛市机器人创意大赛比赛一等奖，韩帅等22名同学获二等奖。在艺术教育方面，学校分别建立合唱社团、管乐队社团、舞蹈社团、健美操社团、书法社团、美术社团等课程。在高新区中小学生健美操、啦啦操比赛中，“跃动青春”健美操队获得一等奖第一名；在高新区“美丽红岛”首届环保创新游戏设计大赛中，我校五名学生分获金、银、铜奖；在高新区10周年书画征文活动中，我校有6名学生的书画作品并选中，并在《今日红岛》刊登；由汇海师生自主创编的课本剧《去年的树》在高新区阅读成果展示活动中进行分享。在各种才艺展示活动中，有6位教师获得市、区不同级别的优秀指导奖。

　　学校以“业务好比什么都好”作为教师评价导向，积极开展激发教师善意的课堂教学研讨及教学基本比武活动，切实为广大教师提供各种专业成长平台。2018年，我们探索实践了“友情约课·团队助力”的共享式课堂教学研讨模式，本着“随机抽取、一人磨课、组内助力、全员共享”的原则，先后开展了6期约课教研活动，全年共有30余名教师先后开放课堂；积极尝试“小组·同侪学习”课堂改革试验，邀请马刚校长到校手把手指导外，组织部分教师到齐鲁实验学校现场学习，全校有10余名不同学科的教师参与的课堂改革试验中；为提升青年教师的课堂教学能力，学校先后成立“青蓝工程”师徒帮扶队，组织了包括粉笔字、普通话在内的教学基本培训活动，组织语文教师对“两千高频汉字”进行个性化解读，组织了包括书法比赛、课文朗读比赛、工具学科命题大赛等不同形式的教学比武活动；先后通过“走出去、请进来”等方式，开展各种学科业务培训活动，2018年累计有230人次参与山师、市、区不同层次业务培训，全校教师培训积分达标率100%。2018年，2位教师获得山东省小学教育共同体赛课活动二等奖，5位教师参与青岛市学科公开课展示活动，有8位教师在区级展示课中进行展示，并有2位教师成功晋级高级职称，2位教师晋级中级职称。

　　课程品质彰显了学校的办学品质，也体现了学校的办学追求。学校在充分考证学校理念的基础上，结合学校发展实际，从学科课程、活动课程、阳光体育、精品社团等四个方面构建了2.0版“汇海·俱乐部”课程体系。2018年，在四大支柱课程框架下，对“走班课程”等进行了优化填充，新增轮滑课程、渔网编制等课程的基础上，由学校教师自主开发了涵盖“运动与表演、科技与制作、琴棋与书画、休闲与欣赏、学科与探究”在内的12门校本课程，并建立健全了过程性课程管理机制，涌现出了不少精品课程，深受学生喜欢；2018年2月及7月，先后组织3次、110余人次分别赴北京、西安、曲阜开展不同文化主题的“研学旅行”活动，组织全校学生分别开展了海洋馆课程、博物馆课程、科技馆课程、湿地文化课程等研学活动课程；7月，学校为154名六年级学生开展了以“心系汇海·扬帆远航”为主题系列毕业典礼课程；9月，学校为186位一年级新生开展了以“你好·每一个最好的自己”为主题新生系列入校典礼课程；10月，学校为二年级175名以“做新时代接班人”为主题的系列入队典礼活动课程。自此，研学旅行课程、生活典礼课程、主题实践课程渐成体系。

　　评价是学科教学的重要导向，评价也是教学改革的重要抓手。基于此，4月到6月，学校尝试开展了工具学科学科周建设活动，设立了包括“语文周、数学周、英语周、体育周、艺术周、科技周”等不同学科文化主题周，通过组织学生动手操作、展示表演等方式对增进对不同学科的理解，引导学生用个性化的方式参与到学科周活动中；9月，学科素养展评活动拉开帷幕，双周一次，包含笔试和口试双项，设立“金果”奖，为双A成绩的学生颁发证。“双周学科素养展评”聚焦学习过程，为改善课堂教学效果提供依据；12月，在一年级开展了以“拼音·让生活更美好”为主题的汉语拼音应用能力创意测评活动，关注学生拼音应用能力，并邀请20位家长义工做考官。获得得到了《山东教育社》、《齐鲁壹点》、《山东商报》、《网易新闻》等媒体关注与报道；学期末，学校将在一年级学生尝试进行CMEAT综合素养测评活动，通过游艺方式对笔试以外的能力和素养进行全面检测和诊断。

　　2018年，学校积极争取上级政策、资金支持，进一步改善办学条件。争取青岛市体育局的支持，对学生室外篮球场地进行翻新改造，新建一个“笼式足球训练场地；争取企业支持，在学术报告厅安装了电子显示大屏，对体育馆篮球训练器材、羽毛球训练器材、乒乓球训练器材进行了配置；争取教体局支持，新建了3D打印创客教室、机器人教室、科学实验室三间功能教室；同时，为了丰富学校文化，建设了两处假山文化景观区、一处葡萄园采摘区，在校门口改造了一处迎客喷泉区；为激励学生树立榜样意识，在汇智楼一楼建立了“汇梦长廊”；为展示学生学习成果，在汇贤楼一楼建立了“汇海艺廊”。师生学习环境极大改善，校园文化实现了升级优化。

　　本着管业务先管安全的原则，学校成立以校长为组长，党支部书记、副校长为副组长的安全工作小组，制定全面的安全责任制度，实行安全工作网格化管理；每周坚持进行安全隐患排查，发现问题，立即整改；组织进行各种应急疏散演练10余次，开展各种主题安全教育活动20余次；定期对学校重大设备、消防器材、学校校舍定期检修，对学生饮用水设备定期消毒、定期更换滤芯，并聘请专业检测公司进行水质检测；加强学生食品安全教育，规范学校食堂管理，坚持从源头把住食品安全关口。切实保证师生在校安全。2018年，学校被评为红岛经济区安全生产先进单位。

　　众所周知，科研专题实习模式是一种重要的桥梁式与扩散式的教育方式，能使学生在实践中培养自我决策能力和独立分析问题的能力。同时，科研专题实习也是检验学生理论知识和操作技能是否合格的有效方式，目的是培养他们综合运用知识的能力，为他们成功走上工作岗位做好准备。有别于传统的实验教学模式，科研专题实习模式是以学生为主体，内容上具有一定的创新性和探索性，可以对学生技能进行综合性、系统性锻炼。因此，科研专题实习模式是对传统实验教学模式的有益补充，在提高高职学生综合实践能力的同时，亦有利于其综合素质的提高。

　　笔者在十余年的科研活动中，陆续指导了近20名高职学生进行科研专题实习，深刻体会到科研专题实习模式有利于学生专业知识的巩固与扩展，有利于学生实践技能的应用与提升，有利于学生独立思考习惯的养成，有利于学生创新思维的培养，有利于学生文字与表达能力的锻炼，有利于学生团队协作能力的提高。因此，笔者更加坚定地认为，科研专题实习模式是药学高职实践教学多元化模式中不可缺少的组成部分。

　　当前，在一些高职院校中仍存在着高职生不同于本科生，无需进行科研活动训练的观点。表面上看，科研与高职生未来的就业方向与岗位工作不符，实际上是忽略了科研过程对高职生综合能力的培养及对高职生今后职业发展的重要支撑作用。高职生的科研应侧重于应用型而不是学术型，应注重应用技术或产品的开发而不是理论基础研究。

　　一方面，随着高职教育的深入发展，对双师型教师的要求不可能仅停留在拥有几本证书的层面上，而是要求教师能深度融入企业的产品生产、研发等实践活动中，能服务于周边地区社会经济发展。事实上，高职院校中部分教师已经在与企业进行校企合作的实践活动中提高了实践技能，也积累了丰富的科研经验，具有指导学生从事科研活动的能力。此外，高职院校聘请了大批行业、企业中的技术骨干作为兼职教师，其中亦不乏可作为科研专题指导教师的人选。因此，在高职院校中正在不断形成一支具备科研专题实习指导能力的师资队伍。 另一方面，无论哪种类型或层次的教育都不能批量地复制或制造人才，而要因人而异、因材施教，科研专题实习模式正是满足这一条件的有效人才培养途径。现实中存在一批迫切想继续深造的高职生，也存在部分对科研具有浓厚兴趣与好奇心的高职生。对于这部分学生，科研专题实习模式将比顶岗实习更具有吸引力，也具有更强的现实意义。

　　开展科研专题实习模式的基本出发点是基于对高职生的实践、应用、创新等能力与综合素质的培养。因此，应针对高职生基础相对薄弱、就业岗位偏重实践应用、独立思维能力不足等特点，在专题内容、指导方式、组织实施等方面开展有异于本科院校的专题实习。

　　师生筛选即对指导教师及学生的筛选。对于指导教师，应由具有中级以上职称或具有研究生及以上学历，并且有在研项目的教师担任;对于学生，则采用自愿报名的原则，以欲参加专升本考试的学生为主，或选择对科研感兴趣、想在该方面有所提高的学生。另外，为了保证高职生科研专题实习的质量，应根据教师科研水平的高低来控制指导学生的数量，如可根据指导教师在研课题数及课题级别高低确定具体的学生数量，原则上一项课题安排一名学生，对研发资金规模较大的课题，允许安排多名学生。

　　为帮助学生明确研究目标、理清研究思路、预见可能碰到的问题，要求学生在教师的指导下，通过查阅相关文献资料，形成文本材料并在课题组内以PPT的形式汇报。在报告会上，带教教师应针对汇报细节，包括实验设计思路、方法、仪器与试剂的准备以及实验中应注意的操作问题等逐一进行点评。在此过程中，帮助学生发现问题，完善实验设计，使其对即将开始的科研活动更有信心。

　　高职学生第一次进行设计性的实践活动，由于理论知识不够扎实，且缺乏实践经验与技巧，在好奇与兴奋的同时常会遇到各种各样无法预料的问题和困难，挫折感也随之而来。对此，首先应加强指导的频度，切不可放羊式带教。笔者的课题组每天第一件事就是由每位学生汇报前一天的实验情况，包括检查实验记录、实验结果的分析、发现实验存在的问题并提出解决方案、安排当天的研究工作内容等笔者坚持每天现场指导1-2次，晚上及周末则通过电话或QQ的方式与学生联系与沟通，适时解决学生遇到的难题，这样既保证了研究工作的效率，又使学生在与带教教师高频率的接触中不断学习科研思维与技巧，从而提高了科研专题实习的带教质量。其次，要注重开展阶段性的小结汇报，不可埋头苦干式带教。笔者将课题组学生分为若干研究小组，要求每间隔两个月左右，各研究小组的学生均应对前一阶段的科研工作进行小结汇报。通过PPT形式进行口头汇报、互相提问、教师点评，同时展示文档形式的研究内容小结，师生共同从文字、标点符号、图表、文本排版等方面找出不足。这样既能促进学生及时回顾研究内容和理清研究思路、把握科研进度，同时也增加了师生、生生之间相互交流的机会，互相了解不同课题的研究情况，还能锻炼学生的逻辑思维、语言表述、概括总结能力。最后，应尽可能增加科研训练的途径，如带领学生深入生产一线，使其进一步融入生产企业氛围;利用到外单位进行委托测试或合作研究的机会，将学生派往其他科研机构，使其进一步了解先进的设备，学习先进的技术。

　　为评价学生进入科研专题实习阶段以来的学习成效，在实习结束时，要求每位学生在带教教师的指导下撰写出完整的科研论文，并由各教研室进行考核与评价。考核优秀的学生参加系部论文答辩，要求学生在10分钟内就课题研究的目的、内容、方法与结果等方面进行阐述。由校内外同行专家组成的答辩委员会对学生的课题意义、研究结果、论文写作、幻灯片制作、表述能力、回答问题的思维等进行综合评判，并按照考核评分标准给出学生相应的评分和评语。

　　本学期教科室进一步强化教师教育理论学习，提高教师参与教科研的意识;认真安排教师的学习研讨活动，让教师通过学习，进一步把握教育改革和发展的趋势，在思想上和行动上切实转变教育观念。

　　1.制定并印发了相关制度及学习资料：《0910教科室工作思路及安排》《教科室工作制度》《教师个人专业发展规划表》《校本课题研究制度》《校本课题选题指南》《怎样写教学案例》《青年教师汇报课暨优质课赛讲实施方案》《青年教师汇报课评价内容》等。

　　2.引导教师统筹规划三年工作，每位教师一份《教师个人专业发展规划》，绝大多数教师都能正确分析自己的现状、明确自己的不足，给自己准确定位。然后从师德目标、教学能力目标、专业理论学习目标、教育教学发展目标四个方面进行了规划。既有整体规划，又有阶段目标 ，从制度上保证了教师专业发展的目标性和有序性。

　　3.督促教师认真学习学校下发的教育教学理论书籍及印发的《如何写教学案例》、《关注课堂，促进教师专业成长》、总理的《教育大计 教师为本》等有关专业发展的材料和热点文章。同时进一步发挥网络资源优势，满足了广大教师对教科研的信息需求，及时了解国内外的教育理论、最新研究动态。从而提升了教师的理论素养，拓展了科研视野。另外，我们要求青年教师做好学习笔记和撰写学习心得，并于11月份作了检查统计。其中王丽、范璟梅、刘明花、李烨枫、贾宏丽、邓志利、袁晓宁等老师读书笔记做得很好。期末，教科室又专门下发通知，组织校级领导对各教研组教师进行理论学习大检查，检查内容包括一年来学校印发的资料及书籍保存情况、学习情况以及对教学案例的理解认识情况，并作为本学期对教师教科研的一项考核内容。

　　各科各教研组组长能够深入角色,以身示范,充分调动了本组青年教师参与教研的积极性，并充分利用现代教育技术资源，做到了信息技术与课堂教学有机整合，改变了以往教师被课件控制，充当操作员、放映员的状况。充分展示了各科教学特点,推动了学校教育科研的进程。

　　在校领导的支持、全体教师的积极配合下，于11月下旬，我们组织开展了首届青年教师汇报课暨优质课赛讲活动，并于12月底圆满结束。活动初期，先由两位骨干教师进行示范课展示，以发挥他们在课堂教学中的引领、辐射作用。然后以学科组为单位，在备课组长及骨干教师积极协作、指导下，青年教师进行汇报课展示。最后由学科组共选拔出十名教师，参加全校优质课赛讲活动，并对十位教师进行了颁奖。之后，我们对整个汇报课暨赛讲课从①整体情况，②不足与遗憾，③对青年教师的进一步的要求三方面作了详细的总结。并对该项活动的全部档案材料进行了收集、整理。这一活动的开展，带动了全校教师对课堂教学的研究，推动了教研组、备课组研讨文化的建设，加强了青年教师之间的相互交流，为促进青年教师快速成长提供了良好的交流、研讨平台。

　　本学期教科室注重宣传、积极鼓励教师参加上级举办的各种竞赛活动,让教师把握机会锻炼自己、展示自己、体现自身的价值。已有一位教师的论文送交县教研室，参加省级论文评比。学期末，回收教学案例、教学反思各70多篇，大部分教师做得很好。提高了教师教科研意识和能力，也为下学期参加省市论文评比、校本教研、校本课题的开展做好了充分的准备。

　　本学期，我们进一步完善了教育科研课题管理的各项规章制度，使我校课题管理更加规范化。

　　学期初，教科室提供课题参考，由各学科组长指导研究方法。这样，教师在平时的教学工作、学习、上网时，收集相关方面的信息和动态，为期末的课题结题做好了充分的资料收集工作。部分教师做的相当不错。这为下学期申报新的省市级课题奠定了良好的基础。通过课题研究,提高了广大教师的教学、教研水平，使广大教师认识到必须树立终生学习的理念。

　　本学期以备课组为单位，要求高一、高二各年级编撰具有符合地域特色、学生实际的校本课程。开发校本课程十多门。

　　对教师的教科研结果，统计、备案。做得比较好的课题、案例以及反思，下学期将印发给各教研组进行学习。做得不太规范的，将统一安排进行学习辅导。通过发挥教科研的先导和引领作用,提升教师素养，提升教学质量。

　　大多数教师教科研意识淡薄，对“理论”存在偏见和理想化要求，抱着天然的和排斥的心理。

　　很多老师感觉教学压力较大、工作量大，因此没时间去进行科研，没时间去读教育理论著作。

　　部分教师没有充分利用自己的资源优势，没有将理论学习、网络资源和自己的经验有效整合，写成具有个性特色的案例或论文。

　　随着我国对外开放政策的深化加强，各高校响应教育部“扩大教育开放，开展全方位、多层次、宽领域的教育国际交流与合作”的号召，积极开展与国外高校、科研院所交流合作，一方面加大引进海外智力和优质教育资源的力度，开展国际教育科研和学术交流；另一方面，加强对外宣传招收留学生，开展合作办学，推进学生互换、学分互认和学位互授联授。因此，在教育国际化蓬勃发展的同时，对高校的财务管理产生了深远的影响。目前外汇核算已逐步渗透至高校财务的每一环节，外汇业务的处理和管理模式正面临着新的挑战。

　　近年，各高校国际间交流合作研究的日益频繁，随之产生的外汇业务也日趋复杂多样，除了业务数量的不断增加，种类也愈发多样，主要分为以下五类：

　　很多高校都有面向境外的教育科研项目，吸引高水平人才来华开展教育科研交流、研讨，或举办不同层次的国际会议。因此，随之产生的国际差旅费日渐增长。

　　在国家政策的鼓励下，越来越多的老师积极开展与国际间的教育科研交流与合作，拓展合作领域，学习先进的教育科研方法。同时，各高校也开展了不同程度不同规模的在校生海外校际交流，着力培养具有国际视野和水平的创新人才，让更多学生获得海外学习、研究经历，提高学生跨文化学习研究能力。由于交流合作期限、项目不同，期间发生的签证费、会议费、差旅费等出境费用也日趋复杂多样。

　　随着教育研究的深入，各种国外期刊的版面费，学术论坛的会员注册费，材料费，外籍图书等开支也逐渐增加，在财务报销时所出示的凭证形式多种多样，如电子发票，国外开具的手写发票或印刷盖章发票凭证等。

　　越来越多的合作资助、学费、奖学金等以外币形式结算汇入学校，合作办学学费汇往国外，其中涉及到对外票据的开具、收附和定期汇兑损益的调整。

　　由于国内外税务管理和监督制度上的差别，开展外汇经济事项所取得的境外票据有别与国内统一监制印刷的发票，境外票据多以电子票据为主，缺乏唯一性这一要素。因此，在会计核算过程中，对外来票据的审核需要提供更多的材料支撑以确认经济事项的真实性和可靠性。例如，国际机票除行程单外，须提供登机牌原件以保证报销凭据的唯一性，旅行社代开机票款还需附开具方明细清单附注行程乘机人等信息；购买境外试剂图书、支付境外版面费等除需要发票外，使用银行卡支付的还需提供刷卡单或银行对账单记录，以确认经济事项是否发生及该事项金额是否与发票一致。

　　随着高校间国际交流活动的开展与深入，外汇业务类型日趋多样，因此开支的合理性和相关性也备受重视。图书、试剂等属于教学、科研常用物资，应尽量避免境外购买，特殊材料、图书需要境外采购的应当提供该需求与研究的相关性及其必要性，且需经科研单位审批同意。教师因公出境的学术交流、合作研究申请需要逐级审批，各部门严格监督经费的合理使用。同时也应当做好外汇业务的预算管理，将预计发生境外经济事项事做出一全面的预测和规划， 才能发挥用汇预算管理的“镜子”与“准绳”的作用，在核算时判断发生与列支的各项支出的合理性与相关性。预算管理匡范了高校日常的经济行为，高校各类经费支出的审批流程反映预算管理的执行现状。做好外汇业务支出的审批流程，是确保费用列支合理性与相关性的重要一环。高校内部控制制度是否健全，将有助于预算的执行，从而规范经济业务发生的合理性及合规性。

　　（三） 加强政策宣传与监督，普及师生的外汇管理意识，坚持专款专用，收支两条线

　　由于外汇业务的特殊性，使其管理政策与报销制度与日常财务管理有所不同，因此需要加强政策的宣传，将特殊业务特殊管理的意识宣传至师生，掌握外汇管理的主动性。高校支出核算会计监督体系的有效运转，离不开有效的监督，内外监督的目的都是要维护国家财政、财务制度，保护国家公共财产，加强经济管理，提高经济效益。在外部会计监督不断加强的同时， 更应针对自身的实际情况，制订有效的内部外汇管理监督方案，使高校资金得到合理利用，发挥资金使用最大效力，保证外汇业务质量。

　　在我国社会主义经济体制的建立和不断完善中， 我国高等教育事业正在取得历史性的发展， 几乎所有的大学在教学科研上都和国外有协作往来， 外汇管理工作在各个学校都有不同程度的发展， 工作中都会经 常遇到新的问题，但是，很少有关于高校财务的外汇管 理工作方面的学术交流活动。外汇管理工作是高校财务工作的一个重要组成部分， 尽快提高高校财务人员的外汇业务管理水平， 培养出一批高素质的高校外汇管理队伍， 将使高校整个财务管理更能适应我国教育事业的大环境和大趋势。

　　[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）.中华人民共和国教育部，2012年3月21日.教高[2012]5号，（七）提升高等教育国际化1.

　　2、二、三年级学生于8月29、30日开学报到，8月31日正式上课；09级新生于9月5、6日开学报到，7日开始军训。

　　2、 8月28日职工上班报到（截止时间为8月28日11:00时），报到地点在院办文印室；

　　3、根据招生、评建、基建等重点工作需要，学院决定7月份安排部分职工正常上班。各部门要根据学院重点工作需要，合理安排部分部门职工在暑期正常上班（安排上班的人员名单,由所在部门于7月2日前报经分管领导批准后送人事处备案）。人事处负责假期的职工考勤和劳动纪律管理，并统一核发岗位津贴；

　　4、各系部安排教师利用暑期参加评建工作、下厂锻炼、“双师”培训、学术会议及社会实践活动，比照专职教师兼行管人员的岗位津贴标准发放岗位津贴。

　　3、收集、整理制度文件，完成部门制度汇编工作；牵头做好学院党团组织制度汇编工作；

　　8、做好招标采购、招生录取的监督工作，配合人事处做好假期职工上班纪律的督查工作。

　　8、牵头组织做好学院制度汇编工作；收集、整理制度汇编相关材料，完成部门制度汇编工作；

　　10、牵头做好“教学质量年”的检查督查工作；完成学院“教学质量年”实施情况的总结报告，提出下一年度“教学质量年”工作目标；

　　6、制订XX年迎新工作方案、入学教育方案和军训工作方案，做好相关准备工作；

　　8、组织就业工作调研组开展好XX届毕业生就业市场调研及毕业生跟踪调查工作；

　　9、收集、整理制度汇编相关材料，完成部门制度汇编和学院学生管理工作制度汇编；

　　1、制订学院XX年下半年部门专项经费支出预算方案，严格实行部门经费预决算制度；

　　1、全力做好学院运动场、中心广场、道路等重点工程的监管、协调工作，确保在新学期开学前投入使用；

　　3、做好6-8栋公寓管理房建设的监管和协调工作，确保8月20日完工并交付使用；

　　5、做好6-8栋公寓和食堂竣工验收工作，做好6-8栋学生公寓的维修工作；

　　11、认线、制订二号教学楼卫生间改造方案和学院旱厕的改造方案，假期完成改造工作；

　　1、认真做好高职招生宣传、咨询工作，采取切实措施，确保新生报到率达80%以上；

　　1、做好毕业生跟踪调查与专业建设市场调研工作，积极拓展毕业生就业渠道，提高毕业生就业专业对口率；

　　7、认真完成部门“教学质量年”工作目标，提交部门“教学质量年”实施情况的总结报告；

　　4、认真完成部门“教学质量年”工作目标，提交部门“教学质量年”实施情况的总结报告；

　　4、认真完成部门“教学质量年”工作目标，提交部门“教学质量年”实施情况的总结报告；

　　7、认真完成部门“教学质量年”工作目标，提交部门“教学质量年”实施情况的总结报告；

　　1、全体教职工特别是党员干部 要树立大局意识、责任意识。暑期学院评建、基建、招生等工作都处于关键时刻，时间紧、任务重，全校职工应以学院发展大局为重，发扬不怕吃苦、连续作战的奉献精神，扎实做好本职工作。

　　2、各部门要按照学院假期工作重点，认真制定落实方案，确保暑假各项工作特别是评建、基建、招生等重点工作顺利完成。

　　3、评建办、评宣办、招生工作委员会、各基建工作组在制定工作计划时，要细化时间节点，明确人员分工，全面落实各项工作任务。

　　水质工程学作为环境工程专业的一门专业主干课，一直是各个高校改革的课程之一，多位教授和专家撰写了教改论文，提出了从教学内容、模式、手段、师资队伍建设等多方面改革方式和方法[1-5]。我校在水质工程学改革和建设方面做了大量工作，自2003年以来，已经在理论课程教学体系、实验教学体系、课程与毕业设计教学体系、实习教学体系进行了系列改革。为了进一步提高水质工程学的教学质量，加强学生的实践和创新能力培养，提高学生的社会竞争力，北京交通大学教务处于2009年针对本科生专业主干课程水质工程学开展研究型案例型教学模式的改革试点工作。该课题被列为北京交通大学2009年基金项目。课题组提出针对水质工程学进行研究型案例型教学模式的改革构想，使该课程内容紧跟当代水质工程学新理论、新技术、新工程的发展，通过教师在课堂上对基本理论知识的讲解、创新研究组的前沿科研动态报告、实践课程组的课程设计案例分析，以团队学习为重要方式，实现理论―前沿―实践有机结合的研究型案例型教学模式。通过实际改革经验表明，这种以教师为向导、以学生团队为学习主体的教学模式，不但可以充分调动学生的积极性和主动性，培养学生之间协调配合的意识，同时也大大地调动了学生的学习兴趣，提高了他们解决实际问题的能力，为社会和国家培养创新型和实践型人才提供了一条新的探索模式。

　　在调研全国环境工程专业教材使用情况的基础上，选择适合我校特色的理论教材。经过课题组研究，集体选定李圭白院士等人主编的《水质工程学》作为授课主要教材，该教材是普通高等教育“十五”部级规划教材[6]。以本书讲解的内容作为本门课程的基本内容，同时选择英文原版的《废水处理与回用》作为辅助教材，进行中英文双语讲解。另外，开列参考书目清单，供学生自主阅读。

　　目前，大部分高校均采用Powerpoint和板书相结合的教学模式，本课题组在此基础上增加了水处理过程多媒体教学短片、单元操作过程仿真教学、实际工程设计与施工案例教学、前沿知识检索、网络学习与讨论等诸多内容。另外，在传统基础实验、专业基础实验的基础上，与大学生创新科研体系实验进行有机结合，充实了多元化的教学模式。

　　根据课堂实际讲解的理论课教学内容，引导学生特别是对科研感兴趣的学生，利用学校图书馆中外文学术期刊库、国内外环保专业网站、各种搜索引擎、软件等信息和手段，查找近几年发表的与课堂讲授内容相关、自己感兴趣的学术期刊、学术报道、国内国际会议论文、实际工程案例等，结合课本知识，与搜索材料进行对比分析，培养学生资料查阅、文献整理和总结的能力，锻炼和提高学生的创新意识，为学生将来读研和就业打下坚实的基础。

　　按照研究课题需要，将学生分成3～5人一组，按两个班共60人12组设计，以教师课堂教学中的理论课程讲授为重点，安排2～3组学生对同一章节讲授的内容进行相关文献检索，参考文献为近3～5年发表的，数量10～20篇，国外高水平杂志发表的文献3～6篇。然后，每人自拟作业题目，撰写一份文献检索报告，要求报告具有中英文题目、中英文摘要，主体思路清晰，字数不限。期末抽取30%～50%学生课堂做PPT汇报，时间5～8分钟，汇报后上交纸制版报告1份。通过学生讲演汇报，教师和学生进行集中质疑，根据课堂汇报表现、整组作业质量和参与学生的个人表现，教师给出综合成绩，作为文献检索研究型教学环节的平时成绩，一般占平时综合成绩的40%，计入期末总成绩，一学期内每位学生都至少完成一次文献检索研究型综合作业，感兴趣的学生可以参与2次，根据学生撰写报告质量，每次报告可在期末综合成绩上加1分进行鼓励。

　　为鼓励学生动手能力和创新能力，提高学生参与科研实验的兴趣，授课教师除了完成常规的实验教学内容外，引导学生参加与水质工程学课程内容相关的部级、北京市级、校级大学生创新实验项目，根据一学期内投入的时间、总结报告的质量，在创新实验指导教师给出评语和学院结题时所确定的等级基础上，授课教师综合考虑后，在学生期末综合成绩上加1～3分(结题等级分别为校级、北京市级、部级)进行鼓励，提高大学生参与创新实验的积极性和主动性。

　　为了调动学生的学习兴趣和培养他们实际工程设计观念和能力，课程组提出“边上理论课边进行课程设计”的案例型教学指导思路，在基本理论课程教学基础上，授课教师根据水质工程学课程设计教学内容要求，将学生按照学生家乡所在水系的流域进行分组，这样，可以大大提高学生对自己家乡环境的关注度和研究兴趣。我国现有长江、黄河、珠江、辽河、海河、淮河、松花江七大水系，按照30人一班，通常将学生分为4～5组，以组为单位进行分头调研，根据初期资料调研结果，总结出选择组内某市建设水处理厂的理由，然后模仿设计院设计的实际工程项目科研模板依次进行撰写，其中设计水量根据对地方的实际调研确定，设计水处理厂进出水水质要根据国家环保局年、月、周等公告数据进行统计，并参考国家和地方水质标准及相关报道材料进行总结，对工艺流程比选、单元处理构筑物参数选择、管道系统布置方式等内容进行详细撰写。教师可以在课堂理论课讲授过程中同步设计答疑，及时解决学生设计过程中遇到的问题。与传统的集中1～2周课程设计相比，具有教师指导次数多、学生设计时间充裕、可系统地收集和查阅大量的文献资料，有多人参与讨论比选过程，同时也能进一步加大理论与课程设计紧密结合的程度，提高了学生对实际问题的分析和解决能力，同时也让学生更真实地了解实际工程科研报告的编写过程，锻炼了学生的文献查阅、整理、工程设计计算的能力，也培养了学生团队学习的精神。一般占平时综合成绩的60%。

　　案例型教学方式，以组为单位，组长负责调研、撰写报告、设计计算、绘图、汇报等多项工作的分配、协调，组员根据具体分得的任务开展相关工作，定期讨论，撰写讨论记录。教师在参考组长对组员贡献大小排序基础上，根据每组汇报和上交的报告、图纸质量及组员在集中答辩中的表现给出小组综合评分，作为本门课的课程设计评分。

　　前面所述的研究型案例型教学模式，都是以团队学习方式为载体而进行的，教师结合课程进度下达的研究型案例型题目，已不再是枯燥的作业，而是真正意义上的工作任务，无论从时间要求上还是从知识面的深度、广度和动手能力上，均已非个人轻易所及，它要求一个团队来完成。从团队建立，领受任务，团队学习讨论，组员分工，工作进度把握，出现问题的解决，一直到成果整理总结汇报，都是团队每一位成员努力的结果。团队成员各自发挥所长，密切配合，良好的组织管理是完成任务的关键。而学生在不同团队中角色的转换，使得人人都得到多方面的锻炼。虽然课题紧紧围绕教学大纲，但完成任务却需要多方面甚至多学科的知识，学生是在不断地学习和创造中完成课题任务的。真正的团队学习，不是教师把任务简单地交给学生，而是要及时、有针对性的给予指导，答疑解惑，检查和督促。教师在评分时也十分重视团队成绩，最终成绩包括团队综合成绩和个人成绩两部分。团队综合成绩根据团队完成任务的质量、时间、团队精神、团队效率、汇报讲演、质疑等是否超出期望值或是否完成基本任务要求来考核；而个人成绩根据个人对团队的贡献、任务完成质量，以及个人的工作态度、学习能力、创新能力、合作精神等给出。

　　经过一段时间的实践，课题组针对课程的改革模式、学生创新和实践能力培养、整体效果、调动积极性、评分公正性方面进行集中问卷调研，发出问卷52张，其中46人认为改革模式新颖、有创意，45人认为此种改革模式对学生创新能力、实践能力培养有很好的促进作用，43人认为评分公平公正，还有25人以上建议按照此种模式进行环境专业其他主干课和必修课，如大气污染控制工程、固体废弃物污染与控制工程等课程的改革。综合满意度评分高达95分，得到了学生的一致肯定。同时水质工程学研究型案例型教学模式改革项目在学校教学模式改革评比中被评为“优秀”。

　　研究型案例型教学模式改革刚刚实行3年，模式改革提高了学生学习的积极性和主动性，提高了学生独力思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生理论联系实际的综合能力和素质，但还有一些方面需要进一步完善：

　　(1)结合改革过程中学生和教师的需要，应建立设计案例库、工程施工及运营等多方面的图片库，并及时更新。使学生能够更加真实地认识理论、设计、实践的紧密结合，认识到工程设计的严谨性、实用性和科学性。

　　(2)为了更好地推进和完善研究型案例型教学模式，应加大对教师在前沿理论科学知识和实际工程设计、施工等多方面的培训力度，以便进一步提高教师在改革过程中的引导作用。

　　(3)进一步建立和完善研究型案例型教学模式，推进网站建设，建立以课程介绍、教学大纲、作业与答疑、试题库、案例分析、前沿动态、工程实例、国内国际水业咨询等多个平台界面，使学生和教师能够通过网站及时沟通，达到资源共享、师生共同学习、共同进步的目的。

　　总之，为了进一步促进水质工程学的研究型案例型模式改革，在改革过程中，课题组还要不断地实践，不断摸索，进一步解决改革过程中存在的问题，为提高水质工程学教学质量并为社会培养创新型、实践型、复合型人才而不懈努力。

　　[1] 彭永臻,马勇,王淑莹,等.精品课程水质工程学的建设与实践[J].中国现代教育装备,2008,7:72-75.

　　[2] 谢德华,任伯帜.关于提高水质工程学教学质量的思考[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2007,29(5):212-213.米乐M6 米乐